把握数学核心素养展现计算教学魅力

李榕秋

【摘要】核心素养的培养是素质教育的一个重要内容，能够在帮助学生掌握基础知识的同时培养学生良好的思维能力、解决问题的能力，对学生今后的发展具有十分重要的促进作用.本文主要结合小学数学的学科特点和教学特点，谈谈如何在核心素养的指导下进行数学教学，充分展现计算教学的魅力.

【关键词】小学数学；核心素养；教学方法；计算

如何在小学数学教学中培养学生的核心素养已经成为广大教师一直在思考和探究的问题，这对于提高数学教学的有效性，提升学生的学习能力具有重要的意义.因此，要将核心素养的培养融入小学数学计算教学的过程中去，充分展现计算教学的魅力，切实提升学生学习的积极性，促进小学数学教学水平的整体提升.

一、创设数学问题情境，培养计算兴趣

核心素养是一个非常复杂的概念，涵盖的内容也比较丰富.因此，在进行小学数学计算教学的过程中，考虑到学生的实际情况和教学的时间，教师不用对核心素养进行直接的讲授，而是注重对学生进行引导，让他们走进特定的问题情境当中，通过实践来形成.教师在进行问题情境的设置时，要注意和学生的日常生活结合起来，增加问题情境的“真实性”，让学生更容易被吸引.而且从实际生活中发掘问题情境，还能够增强学生的观察力，提高他们解决问题的能力，让学生感受到数学学习的重要性.

例如，在学习“分数的基本认识”的知识后，教师可以将生活中比较常见的一个生活场景“分苹果”作为教学案例.比如，妈妈准备将一个苹果分别分给小红和小明，请问需要怎样去分他们才没有意见？如果用分数怎样去表达？这个时候小刚走过来了，他也想吃，请问又要怎样去分苹果.这样的问题情境是学生在生活中都会碰到的，具有一定的现实性，所以学生的参与性都非常高，思考也非常积极，他们积极地运用所学习过的知识去解决这样的一些问题，在这个过程中学生数学核心素养自然而然也会得到提高，这是一个潜移默化的过程.

二、注重数学口算教学，增强计算基础

众所周知，小学数学教学中的口算不仅仅是简算、估算、笔算的基础，更是学生计算能力的一个重要组成部分.在一定程度上学生的口算能力实际反映他们的数学综合能力，对他们的思维能力、记忆能力都有着很高的要求.学生口算能力差和他们计算能力比较薄弱有着很大的关系.因此，教师在进行数学计算教学的过程中，要加强对学生口算能力的教学，重视计算方法的教学，创造各种各样的机会来锻炼学生的口算能力.当学生的口算能力提高了，这就为他们的计算学习奠定了坚实的基础.

例如，在学习“20以内加减法”的相关知识时，教师要严格要求，要求学生能够达到在看到计算题目后，就能够将答案脱口而出的程度，熟练地掌握计算的方法和技巧.教师可以借助小卡片、小黑板，让学生视算、听算.在每一节数学课上，教师可以安排大约5～7分钟的时间，让学生进行口算练习，让学生在掌握了计算技巧的基础上还要提高正确率，在确保正确率的基础上还要有速度.在进行计算练习时，教师可以先以口算的形式，鼓励学生直接说出答案，多给速度慢的学生提供发言的机会，不断地提高学生的计算灵敏度，不断地优化学生计算的方法.在进行听算练习时，教师按照一定的速度将算式说出来，要求学生在规定的时间内将其写在本子上，并快速地给出答案，从而不断地提高学生的数学计算能力.

三、激发学生的数学思维，提高计算水平

计算教学是数学的基础，也是小学数学学习中的重要内容.但是，在传统的小学数学计算教学的过程中，教师一直存在着这样的一个误区，认为计算没有什么捷径可以走，只有进行大量的练习、重复的计算，是一个熟能生巧的过程.雖然计算的学习需要进行一定的练习，才能够达到一定的速度和准确率，但是计算是有一定的方法和规律的，掌握了相关的学习技巧，能够大大提升学习的效率，还能够激发学生的学习欲望，让他们自觉地参与到知识的探究中，从而不断地拓展他们的数学思维.因此，在进行计算教学的时候，教师要重视计算方法的教学，引导学生对计算的规律进行总结，这样能够起到事半功倍的效果.

例如，在比较2.3+3和4.5+2.8的大小的时候，按照传统的方法，第一步是算出两边的结果，然后再进行大小比较.但是，教师可以换一种方式来引导，让学生思考一下如何使两边都相等，这样的一个逆向思考，可以极大地激发他们的好奇心，还能够培养他们的创新意识.

四、结 语

综上所述，把握核心素养展现计算教学的魅力，需要教师能够给予计算教学足够的重视，充分地认识到计算的重要性，从而积极地改变传统的计算教学模式.教师要将计算教学作为小学数学教学的基础，重视对学生计算方法和计算教学的技巧，加强对学生的口算能力和计算能力的教学，切实提高学生计算的正确率和速度，从而切实促进小学生数学水平的提升，为接下来的数学学习奠定一个良好的知识基础.

【参考文献】

[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）：126.

[2]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014（8）：101-107.