浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践

【摘要】《小学英语新课程标准》具体指出：“小学英语的教学活动不应该局限于课本，而是应该将英语的学习延伸到课堂之外的学习和生活之中。”课外语音作业作为小学英语教学的重要组成部分，学生通过完成作业的过程可以将知识用于实践之中，在帮助教师更好地了解学生掌握知识的情况的同时，也能检查教师自身的教学效果。本文就此浅谈小学英语课外语音作业与课堂教学相结合，实现促进学生各方面能力的发展目标。

【关键词】小学英语；语音作业；设计与实践

【作者简介】钟蕊雅，山东省菏泽市曹县第一实验小学。

在教学改革的实施影响下，创新小学英语教学模式符合全面推行素质教育的趋势。而在小学英语教学中，语音作业的教学方式是小学英语教学的重要内容，英语的学习往往侧重于交际，学生敢于开口说英语、能将英语较好地运用到生活中是学生学好英语的表现。作为当前小学英语的教学目标之一，培养学生准确的语音语调很有必要。学生只有掌握好语音语调的读法，方能有勇气开口说英语。而语音语调的培养是需要学生不断的通过朗读，潜移默化地提高。在学习语音语调的过程中，反复地听录音也是学生学习不可或缺的过程。但由于小学生年纪较小，心智发展还不成熟，对于反复机械地听录音容易引起学生的厌倦心理，导致学生越发的不愿意学习英语。教师有效地布置语音课外作业，能够有助于提高学生的英语学习效率。

一、小学英语课外语音作业具体措施

当代学生学习英语，往往局限于课本知识的学习，很难将英语知识顺畅地运用在日常生活中，学生总是害怕自己在使用英语交流过程中用错英语单词或者语法。因而教师在教学过程中，应该突出学生的主体作用，在布置英语课外作业时，给予学生较多的空间去发现生活中的英语知识。但由于小学生年纪小，教师在进行课外语音作业布置时还需要考虑学生的年龄特点，设计出学生感兴趣、愿意做的作业。另外，学生在训练的过程中，可以借助媒体技术的作用，矫正错误的读音，从而在小学阶段打好英语基础。

二、小学英语课外语音作业的设计与实践

1.教师可以在课外给学生布置练习型课外作业，以增强小学生对英语知识的熟练度。学生个体之间存在着较大的差异性，比如同一个班的学生在学习成绩方面往往存在较大的差距。成绩优异的学生通常能够保持自身的学习状态，做到稳扎稳打。而学习成绩较为普通甚至较差的学生，则在学习过程中，较为迷茫，就很难找到适合自己的学习方法，从而学习成绩一直漂浮不定，难以提高，久而久之产生厌倦心理。因而教师可以在班级中组织一帮一的活动，分配英语基础较好的学生担任小老师，给学习成绩较差的学生进行辅导。小老师在给同学辅导英语歌曲、对话、单词后，可以要求两个人在各自的作业本上互写评语，以便教师更好地跟进“一帮一”学生之间的辅导进度。

2.教师可以设计配图写单词的学习方法，增加记忆单词的生动性和形象性。英语单词是小学生学习英语的重要基础，传统的教学手段一般采取学生抄写单词的措施，这对学生掌握英语基础知识非常有必要，但学生通常只能达到死记硬背的效果，而记忆单词的效率却低下。配图单词则是要求学生每抄写完一个单词过后，用简笔画的形式进行形象地解释，或者学生也可以制作单词卡片，提高学生动手操作能力，帮助学生更容易记忆好单词。

3.教师可以创造性地给学生布置课外作业。小学生受年龄的限制，智力还处于开发的阶段，教师应鼓励学生展开自己的想象力，发挥创新的潜能，从而促进学生的长远发展和终身发展。教师可以安排学生在周末或者小长假时，到生活中去寻找或者搜集英语信息，将其记录下来。教师可以引导学生记录英文的广告、英文的商标、食品名称、店名、标牌等，学生通过自己在生活中发现英语的过程，可以惊讶的发现自己生活中原来存在那么多有关英语的信息，能为自己学到了这么多的英语而欣喜。最后当假期结束时，将学生们收集的资料进行整理，对收集较多的学生进行表彰，并将其粘贴在班级墙上。

4.教师应设计出实践型作业，增强学生的综合能力。教师在给学生布置作业之前，应考虑到该作业的有效性，侧重培养学生动手、动口、动脑等各方面的综合能力，而实践型的课外作业，可以吸引学生学习英语。学生在实践过程中，不仅锻炼了自己的动手操作能力，还能较弱作业在学生内心的意识，从而提高学生做作业的兴趣和新鲜感。例如，教师可以给学生发放字母卡片，将每个单元的英语单词卡片发放到学生手中，要求学生回家后将卡片剪裁成合适的大小，在隔天教学中，随机抽取卡片，要求学生进行辨读。卡片记忆法较传统的死记硬背更能提高学生的记忆效率，使得学生有兴趣学习英语。

在布置有效的课外语音作业时，教师应侧重发展学生综合语言的运用能力，从学生的认知水平、学习兴趣和生活兴趣出发，注重学生合作与交流能力的提升，培养学生养成积极的学习态度和主动学习的思维。此外教师还应拓展学生学习英语的视野，逐渐培养学生对学习英语的兴趣，使得课外语音作业对学生学习英语发挥作用最优化。

参考文獻：

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