浅议高中英语读写教学指导策略

【摘要】读写教学是英语教学的重难点，能培养学生的阅读能力、写作能力。但从教学实际来看，读写教学的现状并不乐观，很多学生对英语阅读、写作并不感兴趣，甚至有些厌烦。因而，高中英语教师应加强对学生的指导，帮助学生发现自身的问题，并使其形成有效的学习策略。本文就此展开了讨论，详细了如何在高中英语讀写教学中进行教学指导，促进学生学习。

【关键词】高中英语；读写教学；指导；策略

【作者简介】吴秀儒，广西武宣县中学。

在高中英语读写教学中，加强教师指导不仅仅是为了提升学生的学习质量，更是为了帮助学生树立学习自信心。而且教师指导学生学习，学生处于主导地位。这是符合新课程标准教学理念。因而，高中英语教师应结合教学实际，就学生出现的各种学习问题开展针对性的指导教学。这样才能逐步改变学生对英语学习的认知，才能使学生掌握更多的学习技巧、方法。

一、紧抓词句，强化基础训练

提高学生的学习能力并不是一朝一夕的事。教师应建立一个长效机制，并结合课程规划制定一个长期训练计划，进行有计划、有目的的指导学生学习，从而促使学生一点一滴地积累英语知识，最终使其喜欢上英语。

对于英语读写教学来说，词句才是英语的基础。只有掌握住词句的含义，懂得词句的正确运用才能写出高水平的英语文章，也才能顺畅地阅读各种英语文章。因此，教师应从词句入手，指导学生运用高效、正确的学习策略，快速掌握词句知识。比如教师可以结合单元教学内容，每天从中挑选两到三个词，组成某种句型，并引导学生进行翻译、练习。或者是将意思相近、用法不同的词句进行对比分析，帮助学生深入理解同义词的不同方法，避免学生出现混淆。亦或者是引导学生每天积累一句英文经典语句，提升学生的语感。可见，通过这种方法不仅仅能丰富学生的知识积累，还能提高学生的造句能力，提升学生的写作能力。因此，高中英语教师应积极应用各种各样的指导方法帮助学生巩固词句基础，从而为以后的读写课程学习奠定良好的基础。

二、读写结合，强化学生学习能力

阅读是汲取知识的重要途径，写作则是知识的表现过程。在知识理解、融合的过程中，学生的学习能力、思维能力等都会得到有效的提升。因此，高中英语教师可以将读写教学结合在一起，改变传统教学方式，从而实现有效的教学资源整合，全面提升学生的学习能力。

首先，在阅读教学中，教师可以以教材内容为基础，设计学习活动来激发学生的学习兴趣。如设置一些概括性的问题，让学生在阅读中分析、总结，从而准确地概括出问题答案。而且这对于提升学生理解能力、语言表达能力也是非常有效的。或者是教师设置师生互动话题，在课堂上进行讨论，从而活跃课堂学习氛围，促使学生积极、主动地深入到阅读学习中。其次，在完成阅读后，教师可以让学生尝试仿写。在学生仿写之前，教师可以和学生对文章写作技巧、思路进行共同探讨学习。在确认学生已经基本了解文章写作方法后，再让学生结合生活经验、所学知识进行仿写。这种方式不仅仅能活跃学生思维，也能提升写作教学效果。最后，完成阅读、写作学习之后，教师可以让学生以小组为单位，开展学习心得交流活动。从中能够发现，通过教师一旁的引导和指导，能进一步促进读写教学的融合，并促进学生学习能力的提高。

三、创新方法，提升指导质量

在新的教育形势下，高中英语教师不仅要改变自身的教学理念，更要积极创新教学体系，改变传统的教学模式。在指导读写教学时，教师也应当如此，采用最新的思想、方法，充分发挥出学生的主观能动性，从而提升教师的指导效果。

现如今，新的教育思想、理念、手段层出不穷。教师在创新指导教学时还应结合教学内容、学生认知以及现有的教学资源，创建高效、科学的教学体系。比如在阅读教学中，教师可以应用图示理论开展指导教学，具体方法是从内容图式、结构图式或语言图式方面入手，对文章进行剖析，并以图的形式展示出来。这种指导方式能简单、直观地展示出文章结构、语言特点等，从而帮助学生更好地理解文章。另外，教师还可以采用联动式读写模式进行指导教学。具体方法是将读写教学结合在一起，实现语言知识、结构分析、写作训练的综合性教学。除此之外，教师还可以利用多媒体、事物等创新指导教学，增强读写教学指导的成效。总之，传统的教学方法已然无法适应新的教育形势，满足学生的学习需求。高中英语教师应重视创新指导方法，从而促进高中英语读写教学的开展。

综上所述，在高中英语读写教学中，教师应综合考虑各方面的影响因素，结合形式多样的教学手段，选择高效的指导策略，从而促进学生的学习。同时，教师还应转变教学思想，积极应用新思想创新指导教学策略，激发学生的学习，并提高学生的读写能力。这不仅是我国高中英语教学体系不断完善的客观需求，也是英语读写教学体系逐渐完善的必然结果。

参考文献：

[1]陈瑜.以输出为驱动的高中英语读写教学模式探究[D].南京师范大学，2015.

[2]王秀波.支架教学理论在高中英语读写教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[3]吴浩.读写整合教学在高中英语课堂教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2014.