城市初中生课外补习原因分析及解决策略

关冬雪

摘 要：在应试教育背景之下，中学处于青少年学习生涯的关键时期，为了让自己的孩子在“中高考”中脱颖而出，成为佼佼者，很多家长不惜花费大量的财力和物力将“教室”搬到“校外”甚至“家里”。现阶段的课外补习班规模大、强度高、支出多、内容偏，形势不容乐观。本文从社会、学校、家庭三个方面探讨了学生参加补习的原因以及影响因素，并从社会、学校、家长、学生四个层面对如何缓解和规范课外补习提出可行性的对策和建议。

关键词：初中生；课外补习；成因；建议

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0125-02

课外补习也被称为“影子教育”，已经成为了学校正规教育的重要补充。从规模上来看，可分为一对一辅导、周末补习以及寒暑假培训班；从支出上来看，小到每节课几十块钱，大到成百上千的高额费用；从内容上来看，既包括学科知识，也涵盖艺术、体育等特长培训；从补习性质上来看，可分为培优补习和补差补习。这些形形色色的课外补习班一方面增加了家庭支出，另一方面加重了学生的课业负担。

在新课程改革和极力倡导素质教育的今天，课外补习作为一种反常且普遍存在的社会现象需要引发我们的关注和思考。

一、当前初中生课外补习现状

通过对大连市沙河口区在读中学生的访谈和问卷调查，笔者发现几乎所有城市的初中生都参与到课外补习的行列之中。“减负”教育的实施依然举步维艰。

二、当前初中生课外补习成因分析

笔者从社会、学校和家庭三个方面来分析初中生补习热的成因。

（一）社会层面的分析

1.强调文凭和学历的就业观。

从儒家的“学而优则仕”到现如今的“一考定终身”，经济与教育之间始终密不可分，很多用人单位都存在着“名校毕业”以及“学历”等限制条件，因此，下一代的良好教育成为了很多家庭的寄托。为了学生以后在中高考上脱颖而出，很多家长不满足于学校教育，再加之受自身的时间和精力所限，课外补习便成为家长投资下一代的重要方式。

2.教辅产业的发展。

各种补课机构、教育机构的盛行无疑让家长认为补习是家常便饭。很多优势阶层不单单满足于义务教育，为了将来子女在社会竞争中能够脱颖而出，他们将家庭教育拓展到“影子教育”。普通阶层的人们为了自己的子女不落后于优势阶层，也不惜将家庭的大部分收入投入到孩子的教育中，认为教育可以改变家庭的命运。这些无疑催生了教辅产业的发展。

（二）学校层面的分析

1.当前教育评价的弊端。

笔者认为课外补习盛行与我国目前的基础教育评价制度密不可分，中高考升学率直接关系到社会各界对学校的评价，且关乎学校的招生和声誉，课外补习对学生的成绩有利，这无疑迫使学校和老师鼓励学生参加课外补习，以此提高学生的学习成绩。

2.只重教學结果、忽略教学过程。

家长评价教师最主要的指标是孩子的学习成绩，教学效果往往受到忽视，教师的绩效也与学生成绩直接挂钩，但老师的精力和时间有限，课外补习为学校教育起到了有效的补充作用。甚至教师可以利用课外补习的“已有成果”而忽略课堂教学。

3.学校教育发展的不足。

随着素质教育的发展，为满足学生全面发展的需要，学校都相应增添了校本课程。这无疑缩减了学生在校学习学科知识的时间，使家长感受到时间的紧迫感，从而对课外时间“争分夺秒”。

（三）家庭层面的分析

1.“独生子女” 时代。

受计划生育的影响，家长把全部希望和精力集中在家里的独生子女身上，甚至子女的分数可以左右全家的喜怒哀乐，子女未来的发展前途也成为改变家庭命运的主要途径，因此补习被家长当成了一种“投资”。

2.家长观念偏颇。

“望子成龙、盼女成凤”的观念促使家长把学生的智力教育放在第一位，往往不考虑孩子的身心发展规律。本着“长远投资”的想法，认为只要舍得投资，孩子就会有收获，只要是考试考的科目一律补。家长的这种教育观念是补课现象火热的直接推动力。

三、补习教育引发的思考与建议

（一）社会层面：加强规范，公平教育

一方面政府部门要加强市场监管，充分发挥“有形手”。为满足市场需求，大量的教育机构、补习班、课后托管辅导班应需而生，鱼龙混杂、良莠不齐，迫切需要一个监管部门来加以监管。既促进补习教育的良性发展与完善，充分发挥其因材施教的优势。同时也能让补习教育成为正规教育的有力补充，而不是恶性干扰。

监管部门要帮助家长正确识别市场上五花八门的补习机构，例如，补习机构的师资水平、环境卫生、收费标准、教学环境、教学质量是否达标和合理，防止恶性商家利用家长“望子成龙”的心理破坏市场规则。

另一方面要改革评价制度，促进教育公平。当前对学生的评价单一，中学仍实行“一考定终身”的考试制度。“排名”成为了家长衡量学生在校表现的重要依据。重点班和重点校更是让教育资源分配不均，出现教育不公的现象，促使家长通过课后补习这一手段来让孩子享受公平的教育资源。所以要加大教育投入，促进教育资源的公平，提供更加优质的学校教育资源。

（二）学校层面：责任意识，质量教育

很多学校和教师利用“影子教育”来减轻他们的教学压力，甚至有很多教师认为大部分学生课外已经参与补习而不重视课堂教学，通过布置大量的课后作业和题海战术来提高学生的学习成绩，很多家长由于自身文化水平不高，只能借助补习机构去帮助自己的孩子。更有一些教师受金钱的驱使利用休息时间在补习机构兼职，从而忽略日常教学任务。这需要学校加大力度禁止教师外出补课，同时重视对教师课堂教学的监管，在学期开始之前制定好教师教学计划，充分利用课堂教学时间，为学生减轻课后负担。

同时，加强家校交流。通过教师与家长的沟通，使家长了解学生多方面的优势与劣势，而不是单单靠成绩来评价学生。教师还有责任引导家长正确补习而不是盲目补习。学校与家长形成一股合力共同促进学生更好的发展。

（三）家长层面：避免从众，理智教育

很多家长受从众心理的驱使，让孩子参与多种课外补习，认为“出钱就是出力”，根本不考虑孩子自身的意愿，使过度的课外补习反而流于形式，甚至伤害了家长与孩子之间的感情，造成孩子的不理解。家长在为孩子选择补习班之前，一定要与孩子充分沟通，同时要考虑孩子的兴趣爱好，把自身意愿强加给孩子，反而会适得其反。

转变家长唯分数论的观念。有些家长甚至出于自己的攀比心理，把所有的希望都灌输在孩子身上，希望自己能够为孩子创设一个公平的教育环境，但这无形中加大了孩子的学习压力和心理负担。学习也不是成功的唯一出路，发挥孩子身上的长处，让孩子在快乐中学习而不是在压力中学习。笔者认为，教育补习不一定适合于每一个孩子，不要盲目跟从，为孩子选择适合的学习方法更重要，要看孩子的实际情况。

（四）学生层面：客观自省，积极教育

学生应该充分发挥课外补习的优势，对课堂的学习查缺补漏，让课外补习更好地发挥对课堂学习的补充作用。同时对自己的学习有准确定位，认清自身不足，力求上进。

要充分利用课堂时间，有效率地进行学习，选择恰当的学习方法更为重要。

四、结束语

课外补习的兴起和发展不仅仅是教育的问题，还涉及到社会、经济甚至包括心理学等一系列问题，既有它积极的一面，也会产生很多负面影响，并且这一现象将在我国长期存在。教育研究者应加强对补习教育的理论研究工作，使人们对补习教育认识得更清楚，使补习教育更加完善，更好的发挥作用。

参考文献：

[1]薛海平.从学校教育到影子教育：教育竞争与社会再生产[J].北京大学教育评论，2015，（3）.

[2]陈全功，程蹊，李忠斌.我国城乡补习教育发展及其经济成本的调查研究[J]. 教育与经济，2011，（2）.

[3]马鸿霞.城市初中生教育补习的现状及影响因素研究[D].西北师范大学，2011.