科研实验室在本科教学实践技能培养中的作用

牛丽丽 肖瑞

摘 要：针对教育部本科教学评估工作重点，以内蒙古医科大学首届医学形态学实验教学标本切片大赛为例，探讨科研与教学的相辅相成，从各个方面入手，加大实践技能水平的培养，为创新型人才培养提供有力支撑。

关键词：科研；教学；实践技能；实验室；导师制

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0033-02

近几年来，国家教育部启动了高等学校本科教学评估工作，此项评估工作是高等学校建设、改革和发展的“助推器”，是促进高校改革创新的有效手段。本科教学评价建设体系中强调，学校是人才培养的责任主体，培养出的学生能否满足经济社会发展的需要，是评价学校人才培养质量的重要标准。因此，大学生的创新意识及实践技能的培养将成为今后一段时期高等教育发展、改革和建设的重点。要在新形势下发展人才教育，推进社会稳步发展，需要着眼于当下，从根本出发，将教学与科研相结合，正确认识两者间的关联，更好地为人才培养服务。

众所周知，传统教学的教学模式为传授式，老师讲学生听，学生在一定程度上缺乏互动和创新意识的培养机会。因此，对实践教学的巩固和对理论认识的提升这一方法，将成为培养具有创新意识人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段。而科学的研究能够将知识进行运用和转化，推进技能的进一步深入，在此背景下，我们结合前人的研究成果和本校本科生实践能力培养的相关经验，探讨将本科生教学创新实践引入开放性科研实验室，将科研实验室人员作为实践技能培养的导师贯穿在培养模式中进行研究，相信实验室导师制在本科生培养过程中将发挥着举足轻重的作用。

本文以内蒙古医科大学首届医学形态学实验教学标本切片大赛为例，从基础医学实践教育的角度，切入科研与教学的相辅相成。此次大赛挑选法医学本科生数十名，分9组参赛，指导教师为教学、科研实验室的一线教师及实验师，学生们利用周六日及课余时间，从实验基本理论、实验仪器设备、实验器材和试剂、实验流程（石蜡切片—动物饲养、麻醉、取材、固定、脱水、包埋、切片、染色、观察、分析）、注意事项等方面系统入手，历时一个半月，参赛者均能熟练掌握本次比赛实验的各个环节，并且针对出现的问题及时找出解决的方案。此次大赛唯一与课上教学不一致的方面是：以比较直观的动物实验为基础，增加了学生实践动手操作的环节；实验的开展从课堂搬到了实验室；指导教师一对四进行教学，实现了本科生“导师制”教学；开放的实验环境和科研氛围给同学们创造了不一样的体验，增加了学生的探索和求知欲，为更深入的实践探索创造了有利条件。

指导教师们运用科学研究的管理模式，以学生为主体，从文献查阅到实验步骤的讨论，再到实践动手操作过程的问题分析，均由学生自行实施，老师们参与其中指导细化，这一过程使学生从实践中解决了理论上难以理解的问题，其次，学生们从本次比赛中了解到医学研究生原来就是这么做的，他们也可以在开放性的实验平台熟练掌握实验技能，并且熟练掌握专业文献查阅、数据库的使用、知识点的总结及标准答辩PPT的制作，大大提高了学生们参与科学研究的兴趣和主动性。

由此可见，教学资源虽然有限，但是我们可以通过以下几种方法进行实践技能的培养和提高：

1.举办专业的实践技能竞赛和科技活動。以竞赛带动并促进实践教学的发展，培养学生主动探索的欲望，以基础性研究为主，逐步向研究性实验拓展，为他们提供开放的环境和平台，逐步培养其自主创造性思维及能力。举办科技活动，大力宣传身边教师及科研人员的科研项目及成果，让学生充分了解科研在学科发展中的重要性和必要性。

2.推进一线教师及教辅人员队伍建设。鼓励并支持所有教学人员参与和申报科研项目，让学生参与其中，和科研人员一道，着力推进基础科研实验方法在教学实践中的利用和转化。将科研内容及成果引入课堂教学中，将学术论文作为参考资料带到课堂教学中，让学生们通过实例增长知识。同时，学校可以进行适当的科研能力培训，提高一线教学人员尤其是年轻教师的科研思维能力，为学校的发展，也为更好地教学而服务。

3.导师制建立。自20世纪30年代被引入中国至今，本科生导师制在中国得到了不断的发展。如今本科生导师制运行模式大体上可以分为四类，即全程导师制、年级导师制、思想教育导师制和科研导师制。总体来讲，导师制是一种因材施教的教学模式，它能拉近教师和学生之间的距离。以科研促教学，不仅能使学生接触到本学科的前沿，而且能提高学生的学习兴趣。首先，将学生进行导师制分配，从根本上解决学生学习的方向性并提高学习效率。其次，在校期间学生必须参与教师的科研项目，实行学分制，使学生充分了解科研对于医学专业知识的重要性。再次，在提高实践技能的同时，为进一步提高学生毕业论文质量水平起到积极的推动作用。

本科导师制的运行对于教师队伍建设本身也具有带动作用，教师在教学的同时，不断提升科研能力，将科研思维传授给学生，再将科研研究项目及其意义运用到实践中，使学生产生兴趣，主动参与到教学中，这也是提高教学质量的一种方法。

4.推进科研实验室的开放和利用度。科学研究不仅仅要培养研究生，还可以面向有兴趣、有能力的教学人员和学生，科研实验室工作人员要做好推动和宣传工作。以内蒙古医科大学基础医学院分子病理学实验室为例，该实验室每年承担50余名基础及临床型研究生的课题研究培养及辅助工作，同时承担多项校级、自治区级和国家级科研项目的研究任务，接收2008～2013级生物技术本科实习生共计40名，完成本科毕业论文40余篇。

在实验室发展的进程中，实验室不断总结经验，逐步完善实验室管理：针对入室研究人员进行系统的实验室安全及仪器设备操作培训、每周进行基本实验技术培训、每月进行一次课题进展汇报及讨论、不定期邀请相关专家、教授进行专业领域相关讲座和相关仪器设备及试剂公司联合进行实验技术培训及新技术、新方法推广等，培养在室研究人员的动手、动脑的能力和科学的思维方式，给予综合素质及能力的提高。对于实验室工作人员而言，通过以上活动，在可以巩固已有技能的同时提高相关知识领域的眼界，为促进科研和教学的发展提供了保障。

5.建立教学和科研结合的鼓励机制，营造科研氛围。医学是严谨的，但也是具有探索性的，将教学和科研结合才能更有力地发展医学教育和实践，这就要求我们必须谨慎对待教学任务，建立鼓励机制推进教学和科研的结合，从师德修养、工作态度、教学能力、科研能力等方面建立考核和鼓励联动机制，充分调动教学人员的积极性，一成不变的教学是没有生命力的、是落后的。

6.实习机构的重要性：实习机构是学生专业实践能力的培养及走入社会、适应社会的一个关键点。因此，实习机构要总结实践教学中出现的问题，建立健全培养方案，为即将步入社会和工作岗位的人员提供一定的技能培训和考核，鼓励学生自主创新、发现问题、解决问题，并进行学分制奖励，进一步提高学生的技能水平、应变能力，进一步缓解就业带给学生们的压力，这有利于学生们在今后的职业生涯规划和提高职业心理健康水平。

随着创新性国家建设战略的实施，創新创业教育已贯穿于本科教育全过程，所以本科生导师的指导过程应与学生创新创业能力培养相结合。在本科教育过程中，导师的指导内容与创新创业能力培养的对应关系在学生的不同学习阶段是不同的，对导师的指导需求也不尽相同。目前，在新版培养方案中，增加了创新创业教育内容，今年我校也在培养方案中增加2个学时的创新创业课程。

“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”中国科学院院士钱伟长这样说。在科技飞速发展的今天，科研和教学已成为不可分割的整体，要从根本上认识两者之间的联系，把握学校、学生、教师和社会之间的关系，才能更好地发展我们的教育，从而培养并造就适应社会发展和能够推动社会发展的创新型人才。

基金项目：内蒙古医科大学研究生教育教学改革研究与实践项目（NYYJSJG201518）。

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