李永福：独辟蹊径，向更美好的教育前行

文 | 本刊记者 周彩丽

5月18日，湖南省娄底市第四中学（以下简称娄底四中）正式成为“清华大学附属中学合作示范校”。一个基础薄弱、默默无闻的中学，在几年内跨越发展成为全市乃至全省办学条件一流、教育教学质量大幅度提升的特色中学，校长李永福是怎样带领四中人独辟蹊径，后发赶超，走出了一条成功之路的呢？

这是一个新时代，人们对美好生活的向往，从没有像今天这样热切。李永福认为：“新时代呼唤更美好的教育。美好生活是一种期待，教育必须跑在前面；美好生活是一种感受，教育必须进入每一个人的精神世界；美好生活是一种创造，教育必须为它提供全面而自由发展的基础。”

打造“全国领先”的人格教育

2011年秋，李永福从娄底三中教学副校长岗位调任娄底四中校长。

第一次去四中，李永福见到的是一座“农场”般的学校：一条泥泞小路通往低矮的校门，两栋破旧的教学楼，教室里的桌凳也破破烂烂。操场狭小，因为没有场地，建校21年了，从未举办过全校学生运动会。

第一次教师大会上，李永福庄严承诺，要让四中“三年大变样”。他提升学校硬件设施，校园面积由70多亩扩展到130多亩，新建教学楼，新建高标准田径场；他抓管理，带领导班子成员外出学习，找差距，求经验；他抓教学，以课程改革激发课堂教学活力，以教育科研锤炼教师队伍素质……四中以崭新的面貌崛起。

但是，李永福倾注心血最多的还是学生。

四中所在的娄星区，一中、二中、三中、五中等省市级示范校林立，四中在夹缝中求生存，求发展，来学校就读的不是所谓的“优质生源”。这些学生如何发展？李永福苦苦思索。

彼时青少年健康人格工程实施团队来到娄底寻找合作学校。青少年健康人格工程是由原国家人口和计划生育委员会、教育部、中国扶贫开发协会、中国科学技术协会和中国计划生育协会五部委共同实施的项目，2011年，娄底市成为首批试点的8个地区之一。该工程的宗旨是帮助青少年儿童解除成长中的困惑，培养良好品德情操、心理素质、行为习惯和社会适应能力，提高综合素质，这与李永福的办学思路不谋而合。“学生们将来离开学校进入社会，不仅需要分数，更需要各种各样的能力，需要良好、健康、积极、乐观的生活态度。”于是，在很多学校都追求升学率的情况下，李永福独辟蹊径，决定在学校推行青少年健康人格培养工程。

2012年3月，四中开始了健康人格培养试点工作，率先在娄底市开设“心理健康”课程，围绕学生健康人格的维护、学生心理行为问题的矫正、学生心理潜能和创造力开发这3个方面，开展了一系列活动：心理测量、行为干预、情绪管理、潜能激发、催眠治疗、沙盘疗法、绘画分析、音乐放松、团体辅导和个案咨询以及大规模的野外拓展活动等。构建家庭、学校、社会和个体四位一体的立体培养平台，为学生的自由发展提供全方位的支持。

在长期的教育教学实践中，学校探索出了独有的“1366”工作模式，即建立一支专业的青少年健康人格工程工作队伍，办好家长、老师、学生三个课堂，推广六项技术，开展六项活动。这一模式作为先进经验在全国推广。学校被确定为娄底市青少年健康人格实践基地，成为湖南省心理健康教育特色学校，学校的“社会转型背景下中学生健康人格培养研究”也被湖南省确立为资助课题。

2013年，有专家、教授来到娄底四中考察，做出了这样的评价：“娄底四中青少年健康人格工程通过探索，找出了一套成功的健康人格教育方法和模式，经验具有整体性，在全国处于领先地位。”

人格教育展现育人“魔力”

随着青少年健康人格工程的全面推进，学生们的精神面貌、学习热情、心态、人格等都发生了明显变化。

小旭、小博、小圣3个学生因打架、上网、吸烟、厌学等“劣迹”在原来的学校待不下去。在其他学校屡屡碰壁之后，几位家长听说“四中实施青少年健康人格培养工程，教学生有一套”，不约而同来到了四中，李永福接收了他们。

开学还没有半个月，这3个学生就玩在一起，一起悄悄去纹了身，并和班里另外4个男生结拜为兄弟，取名“七匹狼”。由于担心政教处老师查处他们的纹身，他们便离家出走，留下纸条说不想读书了，不知去向。李永福组织师生，通过手机定位、同学联系等多种办法，辗转涟源、冷冮、新化三地，花了4天时间，才把3人找回来。家长们恨铁不成钢，决定弃学，带他们外出打工。

“如果就这样把这些‘问题’学生推向社会，他们很容易受到不良影响而变坏，那这3个孩子就毁了。”李永福本着高度的责任心和爱心，做通班主任的工作，让这“三匹狼”又回到了教室。

该班主任是国家二级心理咨询师，她给“七匹狼”施“魔法”：开展一对一帮扶、催眠体验、SPCS心脑协调训练、野外拓展活动等，发掘其潜能，培养其自信心，提高其自控力；又开展家长沙龙、家庭教育讲座、亲子互动活动，更新家长教育理念，融洽亲子关系……这些孩子最终步入正轨，健康成长。小旭妈妈在家长会上激动地说:“小旭在四中读书，是他的福气!”

“三匹狼”的变化不是个例。实施人格教育工程后，学生曾出现的情绪压抑、逃学厌学、沉迷网络等问题都逐渐改善，注意力、记忆力、自信心和学习成绩也明显提高，老师教学也轻松了。教师乐业爱生，学生勤学好问，校风和乐和美和谐，学校教育教学质量大幅度提升。

向着美好生活奋力奔跑

李永福（左三）经常组织参与“关爱留守儿童下乡活动”

“教育乃百年大计，要为子孙后代做点事。”在教职工大会上，李永福做出如是宣言，他要求老师们“教一届学生三年，要为学生想三十年。”

爱之深，计之远。“教育要为学生的终身幸福奠基”，这是李永福的信条，也是他实施人格教育工程的原因。李永福在学校教学楼上制作悬挂了一幅永久性的标语：传承文明塑造健康人格，启智创新实现全面发展。这句话包含了他的教育理想与办学追求：“我希望每一个学生都是人格健康的，都是全面发展的。”

在四中，李永福贯彻“没有差生，只有还在挖掘潜力的学生”“让学生多元发展，对学生多元评价”的理念。他要求老师看到每一个学生身上的闪光点，让每一个学生有变化。学校为学生搭建各类平台，让学生展现才艺、个性；学校不单以考试成绩“论英雄”，对学生实行“操行”“才艺”“劳动”等多方面的评价……

李永福说：“学习只是生活的一部分，分数只是学习的一部分，快乐成长、健康成长才是重点。我希望多年以后，学生们的记忆里，不只有做不完的练习册和冷冰冰的成绩单，还有球场上的英姿勃发、舞台上的才艺展示、绿荫林下的漫步……教育，要让人遇见更好的自己，向着美好生活奋力奔跑。”

凭借这样的信念和情怀，凭借教化生命、改变教育的作为，4月，李永福在“2017寻找大国良师”大型公益活动中被推选评定为“大国良师”。他说“面对荣誉，我感到肩负的责任更大了，我只有永不停歇，向更美好的教育前行。”