积极开展研学旅行，提高学生综合素质

文 | 顾明远

更多详情，敬请关注《教育家》微信公众平台账号

党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个矛盾同样反映在我国教育上。我国教育发展到了一个新时期，即从发展数量到提高质量的新阶段。新时代教育面临着许多新的挑战和机遇。

首先，人民群众要求自己的孩子享受公平而有质量的教育。因此，教育要在供给侧上下功夫，提供更多的教育资源，提高教育质量，让每个孩子都能享受更好的教育，办好人民满意的教育。

其次，新的课程改革和高考招生制度的改革，目标都是要提高学生的综合素质并使他们个性得到发展。未来教育要培养的人才，不仅要有书本知识，而且要有高尚品质，有远智卓见，有创新精神，有奉献精神。这种人才关在屋子里是培养不出来的，必须让他们走向大自然、走向社会，去亲身体验、增长才识。

第三，改革开放40年来，中国开始富起来，人们对旅行的热情越来越高。中国人每年出国旅游的人数以千万计。许多家长寒暑假都会带着孩子到国外去旅行。因此，目前已经具备提倡研学旅行的条件。

在这种背景下，中央十一个部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提倡在中小学生中开展研学旅行。我认为这种活动非常有意义。这是让学生走出学校、走向大自然、走向社会、走向世界，是拓宽学生视野、增进学识、锤炼意志的好举措，也是让学生了解认识祖国的美丽山河、中华民族优秀文化传统的好方式。如果学生到国外研学旅行，还可以了解别国的文化风情，受到跨文化的理解教育。

世界各国都非常重视学生的校外研学旅行活动。苏联中小学每年暑期长达三个月，其中一个月组织中小学生到野外夏令营活动。夏令营一般设在郊外森林里，学生集体食宿，由师范学院的学生担任辅导员，组织学生参观工厂、农场、名胜古迹，特别是卫国战争的遗址，进行爱国主义教育。日本中小学设有特别活动课程，组织学生校外旅行。我曾经访问过日本神户大学附属吉住小学。他们的特别活动课程中每年组织校外旅行，而且特别重视春秋两次远足。小学一、二年级在城市附近的郊外远足；三、四年级组织到外市县旅行，住两天，例如从神户到奈良，学生自己集合，没有父母送行，学生自己搭帐篷、做饭；五、六年级叫“修学旅行”，最远到北海道，要住三天，在那里参观访问。这种远足和旅行，学生可以学习到许多书本上学不到的知识，特别是培养了学生自主、自动的能力，养成同学之间互相谦让、互相帮助的协作精神。

我在苏联学习的期间曾经历过两次研学旅行。一次是1954年暑假，俄罗斯高教部组织留学生旅行，专门租了一条游轮，从莫斯科出发沿着伏尔加河一直到黑海边上的阿斯特拉罕，行程20天。我们夜里宿在游轮上，白天游览。我们访问了许多城市，访问了列宁的故乡，参观了高尔基的故居、车尔尼雪夫斯基故居、斯大林格勒保卫战的遗址，并向烈士纪念碑献了花圈。一路上增长了许多见识，并受到革命传统教育。另一次是1955年暑假，我参加了苏联教育工会组织的徒步旅行团。我们一队十几个人，有中小学老师，有师范院校的学生。我们先坐火车到塞瓦斯托波尔。那里有一个营地，先集中起来训练几天，包括徒步旅行所需要的一些知识，准备必要的工具食品，组织了一些参观，进行了一次十多公里的拉练。然后正式出发，我们背上背包，带上一两天必要的食品和饮水，由一名向导带领，第一天翻过一座小山，到了第二个营地，休息了两天，参观了附近的峡谷，参加了当地农场的劳动，晚上与农民联欢。第二天我们翻过两个山头，并在山上住了下来，并在山下农户那里取来帐篷、炊具，支起帐篷，做饭夜餐。我们这样走走停停，五天走了二百多公里，我们走的都是没有路的山路，但向导知道哪里可以有泉水，哪里可以休息。一路上，我们参观了人烟稀少的古代遗迹，团队有说有笑，非常开心。最后我们到达黑海边上的小镇阿洛波卡，又从那里步行走到克里米亚的雅尔塔。在雅尔塔参观了雅尔塔会议的遗址。团队解散，结束旅行团队解散之时，我们获得了一枚小小的旅行者纪念章，然后各自乘火车回莫斯科。这次旅行不仅使我增长了许多知识，而且锻炼了身体，锤炼了意志。我们步行的距离不算太长，五天走二百多公里，但走的都是没有路的崎岖山路，非常难走，很消耗体力。我小时候身体很虚弱，这次徒步旅行对我是一次很大的考验。我今年88岁，行动还比较轻便，这可能与年青时经历了艰难的徒步旅行有关。

开展研学旅行要纳入学校课程，作为一项重要的教育活动。学校和教育机构研学旅行要有组织、有计划，要像设计课程那样精心设计，充分准备，重在教育，重视安全。

学校要对不同年龄段的孩子设计不同的研学旅行计划，低年级的孩子可以在城市郊外旅行，也可以组织到博物馆、纪念馆参观；高年级的孩子可以组织到较远处旅行。如北京101中学，每年都要组织学生到南京大屠杀纪念碑去悼念，进行爱国主义教育。学校可以按照不同地区、不同内容组织各种研学旅行，使之课程化。

研学旅行可以分为两种形式：一种是与研究性学习相结合，根据研究性学习的内容和要求设计研学旅行计划，通过旅行完成全部或局部研究性学习的课题；另一种是不预设研学课题，通过旅行自主学习，自我体会。不论什么方式，都需要精心设计，认真组织，确保安全，并能使学生受到教育。

首先，要明确旅行的目的，选择好旅行的地点和路线。最好老师先去走一遍，一是看看旅行中有哪些教育因素，二是发现有什么地方需要特别注意，旅行中会遇到什么困难和风险，并准备各种情况的预案。

其次，是要组织动员，让学生了解这次旅行的各种要求，特别是要让学生了解和遵守安全的要求。旅行过程中教师要时刻关注每一个学生，使每个学生都在老师的视线之内。特别是在有危险的地方，要特别提醒学生注意。不容许学生打闹，要求学生互相帮助。

第三，如果没有研究性课题，教师也可以布置一些作业。一般的旅行不一定要布置硬性的作业，要寓教于乐，让学生自己去体会。布置了硬性的作业，反而会降低学生的兴趣。

第四，旅行过程是教师了解学生，增进师生感情的最好机遇。教师在活动中时刻要关注学生，一方面关注每个学生的安全，另一方面观察学生，了解学生的脾性，有利于今后的教育。

第五，学校如果要与旅行社、培训机构合作。要以学校为主，订好协议，精心设计，认真组织。要争得家长的同意和配合，也可以有家长代表共同参与，但不宜过多家长参加，以免在旅行中产生各种矛盾。

现在许多家长在寒暑假或长假带孩子出去旅行，家长也需要把旅行作为教育锻炼孩子的好机会，注意教育和安全。学校要与家长多联系多交流，帮助家长设计旅行计划。学生回校后教师引导学生讲述他们旅行的体会，让全班同学分享他的见闻。

总之，研学旅行的关键是教育与安全，而安全是第一位的，没有安全也谈不上教育。