中学化学导学案教学评价体系研究

陆梅

摘要：目前，随着新课改的实施，教师的教学理念也要随之不断进行完善，在教学过程中，对教学策略和教学方法就有必要进行革新，使其符合新时代的教学观.教师要引导学生学会自主学习、合作探究学习，让学生不仅可以掌握到新的知识，更重要的是学会如何去更好地有效学习，养成终身学习的习惯和行为素养.由于新课标的学习要求，很多中小学校都对此制定了新的教育实行计划.而在各种新的教育模式中，导学案教学是最为成功的一种教学研究体系.为了让导学案的教学模式更加成熟、更为稳定，本文对教学案的使用进行进一步的研究，进一步检验导学案的有效性，从而也有助于我们发现其中的不足，更好地推动导学案在全国的发展，实现教学改革的目的.

关键词：中学化学导学案教学评价体系

中学化学课程标准对评价建议明确指出，要推行多样化的评价，建立有效的评价制度，帮助学生得到全面的发展，同时也提出建立有效的评价策略要求.我国一直都是教育大国、教育强国，在教育中也会不断赋予新的教育理念和改进.为了让学生能掌握更多有效的知识和学习技能，让学生对所学的知识能够灵活运用，就有必要建立科学化、现代化、多元化的教育评价体系.下面就以中学化学的教学为例，谈谈如何建立有效的现代化的教学评价体系.

一、在中学化学教学评价中存在的问题

1.化学课堂教学评价的目的和功能认识太过于片面和短缺.近几年来，由于教育改革的推进，在化学教学课堂上评价活动越来越多，学校和教师也逐渐重视起来.例如，全国推行的大型化学竞赛活动，各省、市学校组织的比赛也是层出不穷，由此进行的评价活动也是各式各样的.公开评优课、观摩学习课或者各级教育部门组织的评估质量活动等，都给教师和学生带来不同的影响，同时这类评价也给教师的晋级、评选优秀教师等人事决策提供了合理的依据.但这种人事的升迁也带来一定的弊端，很多教师把主要精力放在迎合各级部门的检查和要求上，过于追求某一节课的质量，而忽视了教育的本身和学生的需求，使得学生的学习积极性大幅

度下滑.这也说明目前我们对新教育改革的认识不够，目的也过于狭隘和短缺，忽视了教育本身的意義.

2.在化学课堂教学评价中评价者与被评价者之间的地位不对等.目前在化学教学评价实践中，评价小组基本上都是由相关的专家、学者或学校领导组成的，因而所呈现的评价活动也就存在一种不公平的现象，评价者处在一种“强势”的地位，而被评价者处在一种被动和弱势的地位，所以使得很多被评价者在进行教学的过程中，存在一定的畏惧心理，从而始终处在一种紧张的状态，使得自我的能力不能完全凸显出来，让被评价者的能力得不到有效的表达和反馈.

3.化学课堂教学的评价方法太单调模式化.虽说现在课堂教学评价方法有多种，但是目前大多数学校或专家在进行评价时，都是通过短暂的观察就进行评价，这种临时的评价也是对参选教师的不公平，同时这种评价方式也不够不全面，并且也在一定程度上影响教师的发挥.在评价的过程中，也许某位教师因为一次的失误就否定其努力，所以这也说明课堂教学评价方法的单一性给教学评价带来不利因素.

4.化学课堂的评价模式存在不科学的现象.在素质教育的评价体系中，对评价性的建议有更多的要求.在评价过程中，评价不仅要有总结性的建议，还要在评价中具备诊断性的建议.所以目前普遍统一的评价标准存在很多不稳定不科学的现象，很多都是以人为的因素而作为统一的要求.在化学课堂上的评价性也存在很大的随意性，并且很多评价者都是以自己的经验为基础，具有一定的独断性.

二、中学化学导学案教学评价体系的建立

1.中学化学建立导学案课堂教学评价体系的基本原则.（1）指导性原则.中学化学导学案教学评价体系中，对各项指标的确定，都是需要根据教育部的要求进行的.在现在初高中的化学课堂中，为了迎合素质教育的需求，帮助学生身心健康的发展，教学评价性的存在也让教学评价存在一定的指导性意见.（2）科学性原则.建立完善的科学性原则，其过程也是尤为重要的，必须从开始就把目标、过程、成果进行重要把控，建立良好的评价体系.从开始的计划、目标、过程到最后的结果，都需要有统一的思想和正确的观念，从而更好地反应出教师的水准.（3）导向性原则.中学化学导学案的建立更好地保证了教育目的的具体化，具有一定的导向性，让被评价的对象目的更加具体化，在行动方向上也有一定的指导性，对教师的教学和学生的学习形成更加具体的帮助，这也是导学案教学方法的核心目的，也在评价体系中展示出更加有效的作用.（4）操作性原则.在中学化学导学案教学评价体系的建立中，每一项指标都是需要严格按照步骤进行，并且每一项都是要有理有据，展示其特点，突出其优势，同时也要具备可操作性，要让操作者和观摩者都能根据事实来理解教学.在评价者和被评价者中，所评价的内容要对当前的教学有意义，同时还能指出自己的建议或者改进的建议.（5）实用性原则.在化学导学案评价体系建立中，要展示其独立性、完善性，同时其层次要明确、简明.其中的指标系数要明确，要根据国家的要求标准进行，这样才能保证在评价过程中，得到的数据真实可靠.同时也要避免出现操作不良的现象，否则，将变成华而不实的摆设，也就失去建立导学案的初衷.

2.中学化学导学案课堂教学评价体系的策略.（1）重视课堂教学评价体系的建立，充分发挥其评价的作用.在素质教育的评价中，很多学校为了去追求所谓的教学质量，只是从表面迎合素质教育，不能从实质上解决问题.很多学校还根据一些片面的评价对教师进行奖惩，这不但不能对教师的提高有所帮助，反而会打击他们的工作热情.所以在评价过程中要充分发挥其评价体系的作用，展示其作用导向，促进其激励、改进的作用.（2）做好教学课堂教学评价管理，提高教师积极性.首先，需要帮助教师做好心理上的培训，帮助其减轻负担，同时也要站在评价者的角度来看，因为这也是一种人才选拔的途径.可以实行多次评分的方法，这也是对被评价者的一种公平制度.其次，通过公平的选拔制度，也让教师更有积极性，更加明确自身的优势和弱势，知道如何去解决自身的缺点，让自己更加完善，也能让学生能得到更好的教育，有利于激发教师和学生之间的共同发展.（3）教师自评和学生评价进行相互结合管理.我们可以通过教师自评的行为，来判断其对自身行为的有效评价，还可以让学生对自己的任课老师进行评价.这种评价方法的优点主要表现在以下方面：第一，学生才是教学的主体，他们也是最有发言权的人；第二，学生长时间的观察得出的评价比那些临时的专家评委的评价更为客观真实；第三，学生的评价，有利于教师和学生之间的沟通，让教师能及时掌握学生的想法，明确自己的优势和不足.通过在课堂上教师和学生之间的有效沟通，更为客观有效地展示课堂教学评价的特点.

总之，中学化学导学案课堂教学评价体系的建立是需要不断进行完善和更新的过程，需要我们长期进行努力和学习.要让教师通过评价过程得到反馈，来判断自身的需求发展，同时也更好地促进师生间的友好关系，加强师生间的合作学习，从而提升整体的教学质量.