以家长教师协会为抓手，推进家校协同育人

高欣蕾

昌平区回龙观中心小学有77.3%的学生属于外地户籍，家长从业范围广泛，育子观念各不相同。为了统一教育理念，学校秉承“友善教育”理念，把践行社会主义核心价值观作为德育工作的核心标准，把培养学会关心、学会思考、学会自理，喜欢健体、喜欢读书的人作为育人目标，通过家长教师协会建设，使家庭和学校形成合力，共同推动学生发展。

完善协会组织架构

回龙观中心小学自2007年开始探索家长教师协会建设，历经11年，形成了完善的家长教师协会组织架构：学校设立总会长1人，负责协会的全面工作，统筹安排各项事宜；执行会长2人，负责学校协会管理工作，具体落实各项工作；副会长10人，分管关心、思考、健体、读书、自理五个方面的工作；秘书长38人，管理班级协会，既要落实学校协会工作要点，又要开展特色班级协会活动，是整个协会运行机制的具体保障；委员190人，分管班级五个方面的具体工作。

回龙观中心小学家长教师协会组织架构

这样的组织架构，实际上就是要实现管理的“扁平化”，通过减少行政管理层级，裁减冗余人员，建立一种紧凑的、干练的、有效率的组织结构，使校级协会的工作有秩序、有的放矢地开展。

启动协会发展三部曲

回龙观中心小学家长教师协会的发展经历了三个阶段。第一阶段，探索阶段（2007-2009年），探索建立学校家长教师协会，确定职责和分工；第二阶段，成长阶段（2009-2014年），建立班级家长教师协会，细化运行机制，促使各项工作有效开展；第三阶段，成熟阶段（2014年至今），建立校级协会，完善系统的组织机构，家长教师协会工作有秩序展开。

学校的一切工作，都要通过班级才能更好地落实到位。同样，在家长教师协会建设中，我们也在第二阶段下足功夫，启动了班级家长教师协会建设三部曲。

一是制定班级协会活动章程，保证工作的权利与义务。协会成员章程内容如下：协会成员能够积极参与学校重大事件、重大决策的交流会和讨论会，为学校发展、学生发展谏言献策；每月至少组织一次班级家长会，围绕学生发展目标的五个方面，分享成功案例、开展学生活动等；积极协助教师建立班级网络交流平台，带头在网络上发起话题，引导正确主流价值观；及时收集家长意见建议，不定期和教师进行交流，尽量避免学校与家长之间产生误会；围绕学生培养目标，积极构建“家庭课程”体系，为学生友善成长助力。

二是明确班级协会活动方式，保证工作的渠道畅通。工作方式有三种：“组片负责制”，秘书长负责5个委员，5个委员再分别负责6-7名家长，这样，班级协会如有事情需要商讨，就可以分头进行，保证协会工作的顺畅。网络平台活动方式，各班协会积极协助教师建立班级博客、微信、QQ群等，参与网络交流，发表自己观点；学校平台活动方式，如组织家长会、主题校会、体育节、科艺节等。

三是明确协会学期工作流程，保障工作效果。具体工作流程是：召开校级协会工作布置会—召开班级协会工作计划会—落实协会工作计划，开展相应活动—召开校级协会工作总结会—召开协会评优表彰会。

“三部曲”使家长教师协会的责任分工更为明确，各项工作更有可操作性，工作开展得更顺畅，活动也更具创新性、更受学生喜欢。活动参与人数由2011年的40%左右，提升到了2017年的100%。参与率的不断提升，增强了家长教师协会工作的信心与影响力，友善教育共同体建设在班级协会的成长中稳步推进。

协会为学校教育护航

回龙观中心小学的家长教师协会建设使家校之间形成了新型的“友善协作”关系。从横坐标来看，是全面合作；从纵坐标来看，是深度合作；从情感态度来看，是全力合作。这样一种新型合作关系的建立，最大限度地保障了家长、教师、学生“友善成长”的发展目标。

全面合作，凸显效度。学校科艺节，协会撑起半边天；“十二五”家庭课程的落实与探讨，协会出谋划策；课堂教学改革，协会走进学校现场听课，反馈意见；少先队假期自理课程，协会积极动员，广泛参与；有的班级班额过大，需要分班，協会也义不容辞，迎难而上，协助解决问题。

深度合作，尽显高度。随着共同体建设的不断推进，家长教师协会工作理念也悄然发生着变化，从原来的就事论事，发展到现在的系列化、课程化的思考模式。例如，家长教师协会配合学校梳理出了学生年级阶段性发展目标。

全力合作，实现共赢。家长教师协会在以促进学生发展为主要任务的同时，更追求学生、教师、家长的共同成长。五年级3班“太阳花”班的班主任田鑫老师和她的学生们，就是在家长教师协会的一路陪伴下，形成了协作共赢、共同成长的班级文化，这个班被评为昌平区“班级文化建设”先进班级。

一路走来，依托家长教师协会运行机制的研究工作，全校教职员工和家长形成了共同的价值追求——要做一名“友善之师”“友善家长”；教师和家长的角色也在悄然发生着变化，从原来的教育引导者、领路人，过渡到现在的成长参与者、陪伴者，彼此支持、互相信任。家长教师协会的建设，真正实现了由一维的学校培养模式到三维的“学校、家庭、社会”的立体化培养模式，将社会主义核心价值观教育、友善教育共同体建设、友善文化建设推向了一个前所未有的新高度。

编辑 _ 付江泓