浅析高师舞蹈教学如何增强学生的学习兴趣

王文哲

摘要：在舞蹈教学中，应该以培养和提高学生学习兴趣为中心，以兴趣为助力，从而达到提高教学效率的目的。本文以高师的学生为切入点，重点研究与分析了学生在学习舞蹈的过程中缺乏兴趣的原因，并对怎样在舞蹈教学中培养与提高学生的学习兴趣作为论点，提出了相应的观点和建议。

关键词：高师 舞蹈教学 学习兴趣

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）07-0139-02

改革开放以后，随着社会经济文化事业的蓬勃发展，物质生活的日益丰富，人们对娱乐、艺术产生了强烈的精神需求，这也将推动包括舞蹈在内的艺术与艺术教育的飞速发展。自1999年以来，国家制定了扩大招生规模的相关政策，乘着这股扩招之风，除了艺术院校外，一些高等师范类院校也纷纷成立了二级学院，增加舞蹈类专业体系扩大招生规模，因此高师舞蹈专业的人数也逐年增加，如何激发学生们的学习兴趣的问题值得研究。教师应该创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣。为了增强学生对舞蹈的热爱并增强学生的舞蹈表演技艺，在舞蹈教学过程中思考如何提高学生的学习兴趣具有重要意义，不仅可以使学生的舞蹈学习效果事半功倍，而且可以帮助学生从中发现舞蹈学习的乐趣。

一、培养师范学生学习兴趣的目的

（一）增强学生对舞蹈的热爱

《毛诗序》说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。这说明舞蹈表达感情的特点是形神结合，以情感带动身体，以体动表达感情，从而给人们生动的直观形象感受。

优秀的舞蹈作品是能够从心灵深处带给观众和舞者强烈的震撼的，这种感染力的爆发就需要舞者在外化舞蹈动作和技巧时融入个人情感，使心灵和身体、内在和外在成为完美、和谐的统一体。而舞者这种内心情感的表达的前提就是舞者对于舞蹈发自内心的热爱，这种热爱是在舞蹈学习阶段就应该培养起来的，在这个阶段激发学习者对于舞蹈的热爱和认同，首先应该先增强学生的舞蹈学习兴趣。

例如在高师的藏族舞蹈的教学中，先给学生们播放一段关藏族的舞蹈视频，让他们被藏族舞蹈的热情所感染，其次引入藏族的文化背景，使学生们对其充满好奇进而产生兴趣，这样既促进了学生对学习舞蹈的积极性，又增强了学生对舞蹈的热爱。

（二）提高学生的业务水平

学生舞蹈的业务技能的提高也需要以对于舞蹈的学习兴趣为前提。舞蹈学习初级阶段的基本功，是每个舞者的必修课，例如软开度、肌肉素质的训练，这些训练都是重复、单调，枯燥乏味的。虽然对于高师的学生，他们毕业后不会都去从事舞蹈表演，更多的可能是从事舞蹈教学工作，但是掌握基本功科学的训练方法是非常必要的，所要也要通过业务训练来获得更多的教学方法。例如一部舞剧的首席，会选择一个业务水平好的演员，而权衡业务水平的重要因素就包含：软开度、表现力和心理素质三方面。软开度训练能使舞者的身体灵活多姿，更好的展现动作的姿态，是舞蹈所需要具备的基本因素，优秀的舞者必须每天进行肩、胸、腰、腿胯的柔韧训练，要做到拳不离手，曲不离口。因此，为了帮助学生更积极地进行舞蹈训练，教师应该对学生对舞蹈学习兴趣的培养入手，使他们在重复枯燥舞蹈训练的过程中发现乐趣，从而提高学生舞蹈的业务水平。

二、學习兴趣对学生的重要性

（一）学习兴趣可以推动学生主动学习

很多情况下态度决定一切，做一件事情的最终结果与做事情的态度是成正比的。现在的大学生面临着各种诱惑，各种社交娱乐充斥着他们的生活，舞蹈学习也是如此枯燥、单调而且困难不断的学习过程，很容易让人产生懈怠心理，从而导致学习进度不明显。这时候就需要老师对学生进行正面的引导和积极的鼓励，调动学生学习舞蹈的积极性，把苦练变成趣练，使课堂气氛活跃起来，从而提高学生的学习兴趣。例如技巧练习四位转，最先进行的是单一直立、留头甩头的训练，直至重心稳定后才可尝试添加圈数，整体过程较为枯燥，且会不断的经历失败，慢慢的会有学生开始气馁，产生了厌倦的心理，逐渐丧失了学习的兴趣。如果提高学生反复练习和克服困难的积极性，那么将会使学生的舞蹈学习效果事半功倍。

（二）学习兴趣能够促进学生的个性发展

所谓顽固的入迷就是天才，可见兴趣的重要性。现代的舞蹈教学不应该再像过去那样以动作讲解、动作练习为主，而应该注重引导学生发现舞蹈学习的兴趣。学习兴趣的培养就是以发现学生的优点为前提，因此作为老师要因材施教，发展每个学生的长处，如有的学生表现欲强可以培养表演天赋，思维活跃培养编创能力，动作规范严谨培养教学能力。发展每个学生的长处，这样学生对学习就会有强烈的兴趣，就可以调动自己的热情去学习舞蹈，钻研其中的理论和实践内涵及意义，并且享受舞蹈学习带来的四肢灵动、身心舒展的乐趣。

三、如何培养学生兴趣

（一）兴趣在表扬和鼓励中得到激发

“学习兴趣”是指学生对学习这件事所产生的积极的情绪态度。由此可见，在舞蹈的教学过程中，最直接、有效的方式就是教师能够适时地表扬和鼓励学生，肯定他们在练习过程中的进步，在他们遇到训练瓶颈和消极状态的时候给予充分的鼓励，提升他们的自信和信心。对于处在刚成年的高师的学生来说，这种教学策略更符合他们的心灵和年龄特点。老师和同学之间的彼此认可和互相鼓励，可以营造一个和谐的舞蹈学习环境，不断激发可以促成学生对舞蹈的学习兴趣，使得学生的创造性与积极性得到提高，达到教学和学习的双赢。在笔者刚在高校工作时，刚开始上课时还未进入正轨，对学生的心理活动还不是很明确，整个课堂气氛相对紧张，于是笔者总是在严厉的批评，恶性循环，学生的状态毫无起色，偶尔一个动作某个学生表现得很完整，夸了一句。笔者发现就这样一句夸，使得整个课堂气氛有了改善，学生的积极性越来越有提高，于是恍然大悟，原来舞蹈兴趣要在鼓励中才能得到激发。

（二）兴趣在美的感染中得到增强

爱美之心，人皆有之，舞蹈作为一种具有高度美感的艺术形式，具有强烈的感染力。很多人在欣赏舞蹈的时候往往被各种各样的舞蹈场面所震撼，但是舞蹈学习者却往往因为身在其中的局限和单调、乏味的技能训练而忽略了舞蹈艺术的美。在舞蹈教学过程中，教师可以现场观看或者多媒体播放的形式带领学生领略各种舞蹈的美，感受中国民族舞蹈的丰富多样和其中传承的民族文化精神；欣赏中国古典舞的刚柔并济与阴阳协调；发现现代舞的活力四射和时代新意；感悟单人舞的精彩和群舞的团结协作……使学生在这种美的感受和震撼中潜移默化地形成舞蹈学习兴趣，树立学习目标。另外，舞蹈教学除了舞蹈专业技巧的教授外，还应当引导学生认识舞蹈学习的重要意义，包括塑造体型、提升气质等。通过这些多样的美感教育，学生可以在美的感染中增强学习兴趣。回忆到大学期间我经常去看各种舞剧、音乐会、画展，特别是在欣赏完优秀的舞剧作品，看到舞技高超的演员们，都会有种跳舞、练功、表演的冲动，并潜移默化的提升了自己的艺术鉴赏能力。舞剧不会像课堂当中的单调、乏味，反而在舞蹈当中所有基础动作中体现舞蹈艺术的美和震撼。看舞剧的同时可以使学生对舞蹈产生兴趣不会觉得乏味，让学生从舞剧当中感受舞蹈的美，真正的对舞蹈产生兴趣。

（三）兴趣在多样化的课堂教学中得到培养

高师的舞蹈教学方式最终还是以课堂教学为主，因此对于学生舞蹈学习兴趣的培养还可以通过改变课堂教学方式来进行。首先，传统的教学方式都是单一地教师“灌输式”的“一言堂”，学生只能在被动的立场上接受老师传授的专业知识和技能，老师很少会考虑学生个性，学生也缺乏主动思考的积极性。因此高師的课堂教学中，教师应该考虑学生的个性，因材施教。其次，舞蹈教学也应该充分利用科技时代多媒体教学提供的便利，在示范、讲解时可以让学生观看视频，享受视听的同时轻松领悟学习技巧和要点，在学生自主练习的过程中为同学们录制视频并播放给他们看，让他们在视频中找出自身问题，并在这种多样的形式中激发起学习舞蹈热情和兴趣。再次，课堂教学也可以考虑学生的意愿，选择学生乐于接受的教学方式，例如采用进行游戏的方式，寓乐于教，寓乐于学。

四、结语

兴趣是学习最好的老师，它可以为学习提供源源不断的动力，使学生在快乐中学习，学习效果将事半功倍，这也正是对我国“因材施教”的传统教学思想的继承和“以人为本”的现代教育方针的全面贯彻。因此，注重高师舞蹈教学中学生学习兴趣的培养，无论是对于学校的教育教学改革还是对于学生的舞蹈学习效果都具有非常大的帮助意义和指导作用。

参考文献：

[1]张大昀.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]王丽君.谈舞蹈学习兴趣的培养[J].吉林教育，2011，（31）.

[3]马斌.高校舞蹈教学中学生学习兴趣的培养[J].文学教育（中），2012，（03）.