高校辅导员视角下的“立体式”大学生心理健康教育体系建设

狄娇　曹文军　王华光

摘 要 大学生心理健康教育工作的有效开展对于促进高校和谐稳定发展有着重大意义。探索新时代下大学生心理健康教育体系已然成为加强心理健康教育、心理疏导的重要课题。本文从高校辅导员的工作实践出发，分析了当前高校大学生心理健康教育工作中所面临的现实问题，提出了一种“立体式”大学生心理健康教育体系，以期能多角度、多方位地提升大学生心理素质，助力高校学生心理健康工作和谐开展。

关键词 大学生 心理健康 立体式 教育体系

中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.072

Construction of "Three - dimensional" College Students' Psychological

Health Education System from the Perspective of College Counselors

DI Jiao， CAO Wenjun， WANG Huaguang

（Nanjing Forestry University， School of Mechanical and Electronic Engineering， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract The development of psychological health education for college students has great significance for promoting harmonious and stable development of universities. In this new era， the exploration of psychological health education system for college students has become an important subject to strengthen mental health education and psychological counseling. Actual difficulty of current university students' mental health education was analyzed based on practical work of university counselor. One “stereo type” mental health education system of college students was also put forward， which would promote the psychological quality of college students from different angles and directions and assist the harmonious development of university students' mental health work.

Keywords college students； mental health； three-dimensional； educational system

高校开展大学生心理健康教育是落实“立德树人”根本任务、引导大学生健康成长的重要途径。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，培育理性平和的健康心态，加强对大学生的人文关怀和心理疏导是新时期高校心理健康教育工作的方向。近年来，社会生活环境发生了日新月异的变化，大学生正面临前所未有的压力，心理问题事件频发，这给新时期高校心理健康教育工作带来了新的挑战。高校辅导员作为大学生心理健康教育的一线人员，对学生的成长有着不可替代的影响；在工作中要积极探索出适合高校实际发展的心理健康教育体系，帮助学生形成良好的心理素质、健全的意志和人格，促进大学生心理健康教育工作内涵式开展。

1 当前高校心理健康教育工作面临的现实问题

我国高校心理健康工作起步于上个世纪80年代初期，引起了国家相关部门和社会各界的高度重视，逐渐得到了普及和深入开展。近年来，众多高校开展了全方位、多层次的探索与实践，建立起专业的心理健康教育与咨询机构，心理健康教育工作初见成效，但仍然存在一些问题需要迫切解决。

1.1 工作队伍结构需要优化

高校心理健康教育相较于其他学生专项工作的专业性更强、技术性要求更高，工作人员必须通过专业培训，熟练掌握心理学的丰富理论知识和操作技能，才能有效开展工作。目前，党团干部、辅导员成为大部分高校心理健康教育工作队伍的骨干力量，专业人员的严重紧缺影响着高校心理健康教育工作的可持续开展。虽然辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友，在策划、组织、开展各类心理健康教育活動方面具有一定的角色优势，但是，大部分辅导员并不具有心理学的专业背景，缺乏实践技术与经验，导致实际工作开展的效果有限。

1.2 工作体系内容需要完善

我国大部分高校现已建立了专业的心理健康教育与咨询机构，为顺利开展大学生心理健康教育工作提供了基础支持。但大部分高校缺乏较为科学完善的教育体系，这些基础性的投入并没有带来实质性的推动效果。在课程体系设置上，除心理学专业外，心理健康课程大多为选修课，所占的比重低，缺少相关课程的衔接；在教育对象上，容易存在误区，过多的聚焦于有心理障碍的大学生，忽视了大部分学生的发展性咨询需求；在教育内容上，侧重理论知识，忽略了大学生心理健康教育的实践功能；在教育理念上，常出现德育化误区，容易将学生的心理问题和思想政治教育管理问题相混淆；在教育方式上，形式单一，缺乏创新，大多高校的心理健康教育工作的开展局限于自身，未能与其他教育环节相互整合，未能充分调动学生的主动性。

1.3 理论成果运用需要拓展

自我国高校心理健康工作开展三十多年以来，积累了丰富的实践经验。在理论研究方面，目前多数高校的研究集中在心理咨询技术、心理测量数据处理和心理健康教育方法等方面，缺乏架构性和全局性的研究成果。各大高校的心理健康教育工作者进行了积极探索和研究，根据自身工作经验构建了顺应本校实际情况的教育体系，但这种基于个别高校实践建立的体系，理论基础薄弱，缺乏推广应用价值。着力开展对大学生心理健康教育工作实际问题的研究，把研究成果转化为指导实践的重要方针，是当前高校心理健康教育工作者努力的方向。

2 “立体式”大学生心理健康教育体系的构建

高校辅导员应充分发挥自身角色优势，结合工作实际，深入到学生中去，及时掌握学生的心理动态。在完善知识储备、提升自身素质的同时，辅导员应注重整合资源、开拓渠道，建立起“理念融合、机制保障、模式创新、途径拓展”的“立体式”大学生心理健康教育体系，多层次、多方位地优化在校大学生的心理素质，推进心理健康教育工作的有效开展。

2.1 理念融合

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年中共中央、国务院颁发的第16号文件）中阐明：新形势下，开展深入细致的心理健康教育是努力拓展大学生思想政治教育的有效途径。辅导员在开展心理健康教育工作时，应建立“三位一体”的教育理念，即将心理健康教育、思想政治教育与学生工作有机融合。心理健康教育与思想政治教育是互相补充、互相渗透的，思想政治教育中可以渗透心理健康知识，心理健康教育中可以引入思想政治教育的科学理论，实现二者的良性互动。

心理健康教育与思想政治教育都可以依托具体的学生工作外化于形。通过心理社团开展多彩学生活动，丰富校园文化生活，传播心理健康的理念，提高学生对自我身心健康发展的重视程度。例如，以学校“心理健康节”为契机，开展学院“心理健康月”系列活动、心理沙龙、主题班会、心理团体辅导、心理剧大赛、手语操大赛、心理知识竞赛、专题讲座、心理影片赏析、课外实践活动等。“三位一体”的教育理念更符合学生全面成长的宗旨，更贴近高校心理健康教育工作的实际。

2.2 机制保障

建立长效工作机制是高校大学生心理健康教育长远发展的重要举措。经过多年的不懈探索和努力，南京林业大学机械电子工程学院在开展大学生心理健康教育工作的过程中，从管理、运行、支持三个层面构建了大学生心理健康教育的长效机制，从而保障了此项工作规范有序、高效稳定的开展。

（1）管理机制：形成以学校心理健康教育工作小组为核心，逐层落实管理的系统。工作小组由主管校领导担任组长，成员由学生心理健康教育指导中心、学生工作处、保卫处、校医院的负责人和各学院分管学生工作的领导组成。在工作小组的领导和协调下，学校心理健康教育工作按照制定的规划有序开展。（2）运行机制：形成以学生心理健康教育指导中心为核心，以学院心理辅导员为中坚，以学生心理社团为载体，以班级心理委员为辅助，以宿舍心理信息员为支持的五级联动体系，合理分工，助推各个层面心理健康教育工作高效开展。（3）支持机制：形成“自知自助-朋辈互助-家校联动-医校联合”的支持系统。结合五级联动运行体系特征，完善心理健康教育队伍的分级培训机制，定期组织相应专题培训、讲座、业务进修，提升心理健康教育工作人员的业务素质，推动队伍建设职业化与专业化发展。

2.3 模式创新

创新心理健康教育工作模式是新形势下高校开展学生工作的必然选择。国内高校心理健康教育模式在发展中逐渐优化，由原思想政治模式、预防-辅导心理健康教育模式向 “五位一体”（课堂教学、教育活动、咨询指导、危机干预与实践活动相结合）教育模式转变。我们在实践探索中发现，丰富“五位一体”教育模式内涵有助于提升心理健康教育工作的水平。

首先，倡导心理健康专业教师和辅导员开展多元化课堂教学，将案例分析、情境教学和分组讨论纳入日常教学环节，激发学生学习的兴趣，引导学生进行多途径学习。其次，将心理健康教育与大学生职业生涯规划教育有机融合，设计并开设“大学生生涯取向的心理健康教育课程”。针对大学期间不同阶段学生表现出来的群体问题给予专题指导，例如新生适应问题、情绪管理与调节、恋爱心理、人际交往﹑考研与就业心理调适﹑突发事件与危机干预等。最后，将心理健康教育融入专业课程讲授中，结合实际案例分析专业背景下心理应对措施，促进学生体验性学习。

2.4 途径拓展

辅导员要建立网络心理健康教育新阵地，构建“线上—线下”大学生心理互助体系。借助微信、微博、QQ网络载体，帮助辅导员及时排解大学生成长中的困惑和烦恼，实现师生之间、学生之间的交流沟通与平等互助。例如，创建学校-学院微信公众号，线上开展一些有意义的话题，提高学生的参与热情，开发潜能；建立“心语茶社”、“解忧杂货铺”、“心林之声”、“趣味心理”等专栏，宣传心理健康知识、赏析心理美文、对学生提出的心理问题进行疏导，提升学生的心理调适能力，营造积极向上的“微文化”。

良好的心理素质是新时期高素质人才的必要标准。高校强化心理健康教育是顺势而为，时代所需。高校辅导员作为开展大学生心理健康教育的中坚力量，在努力提升自身专业素质的同时，要注重培养大学生良好的心理品质和健全人格；工作中应不断探索有效途径，构建“立体式”大学生心理健康教育体系，切实提升心理健康教育工作的可持续性和内涵性。构建“立体式”心理健康教育体系对于推进高等学校心理健康教育工作是十分必要的。

本文系江苏省高校品牌专业建设工程资助项目的研究成果（项目编号：PPZY2015A062）

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