机电类专业创新实践教学培养模式的探索

李海华　涂敏

摘 要 在新形势下，结合机电类专业本科教学的特点，提出了构建“四层面四能力四结合”实践教学体系的思路。从加强实践教学环节、采用项目驱动教学、组织各类大赛以及产学研相结合等方面阐述了本校在创新实践教学过程中的具体做法。研究表明，上述实践教学改革方法对提高学生的实践和创新能力有很大的帮助。

关键词 机电类专业 教学体系 创新与实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.041

Exploration on the Training Mode of Innovative Practice

Teaching for Electromechanical Specialty

LI Haihua， TU Min

（Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Under the new situation， combined with the characteristics of undergraduate teaching of electromechanical specialty， the author puts forward the idea of constructing "four levels， four ability and four combination" practice teaching system. From the strengthening of practical teaching， the use of project-driven teaching， the organization of various competitions， as well as the combination of production， learning and research， the specific practices are described in the process of innovation and practice. The research shows that the above methods of practical teaching reform have a great help to improve students practice and innovation ability.

Keywords mechanical and electrical specialty； teaching system； innovation and practice

0 引言

国家提出了“大众创业、万众创新”的口号，在全国范围内掀起了创新创业的浪潮。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确要求将创新创业融入实践教学人才培养体系。大学生创新实践能力的培养是教育改革的重点，也是评价高等学校教学质量的重要指标。创新创业关键在人，实践教学体系对提高人才培养质量发挥着不可替代的作用，也是高校可持续发展的重要保障。[1]

1 创新实践能力培养的现状

机电行业是我国的支柱性产业，其发展水平对我国制造业的国际竞争力具有举足轻重的作用。面对我国由制造大国到制造强国转变的形势需求，应用型机电类大学毕业生无疑将担负起国家建设的重任。[2]

在双创驱动背景下，实践教学环节和实践教学条件为创新人才的培养起着重要支撑作用。但是，当前我国有很多高校受传统办学理念和运行体制等因素影响，导致实践教学环节存在诸多问题。如实践教学体系的设计和实践环节的安排与社会需求脱节，不利于学生工程实践能力、创新能力和综合能力的培养；管理体制与创新创业发展形势不相适应，忽视创新人才培养与高质量师资队伍的引进；学生对创新实践能力的提升缺乏积极主动性，导致毕业生不能满足行业快速发展的要求等。为此，笔者对机电类专业的创新实践教学环节进行分析和研究，对现行的实践教学培养模式进行改革，取得了一定的成效。

2 创新实践教学体系的构建

机电类专业本科教学重在培养从事机电设备及其自动化技术的设计制造、以及具备相关应用能力的高级工程技术人才。创新与实践能力培养在机电本科教学中居于重要地位。探索机电类专业的创新实践教学培养模式，成为造就科技创新人才的迫切需求。

笔者分析了机电类专业现有的课程教学体系，根据我校“以学生为中心”的培养目标定位，对创新实践教学模式进行了改革和探索，构建了“四层面四能力四结合”的实践教学新体系，[3]如图1所示。旨在提高学生的实践能力，培养学生的创新创业意识。

课程實验作为理论课学习的补充，是学生必须掌握的基本实验技能。综合实验是为了培养学生动手动脑和自主学习的能力，增加了一些设计型、综合型和创新型的实验项目。创新实践环节将CDIO工程教育理念融入到教学过程，在课程设计、各类学科竞赛、科技活动或工程实践项目中培养学生的创新能力。社会实践环节充分发挥校企合作的优势，让学生在企业生产实际中发挥潜能，提升实践能力。在四层面相结合的基础上重点培养学生的综合实践能力、创新创业能力和社会实践能力。

3 创新实践教学模式改革

大学期间的各种实践教学环节对提高学生的实践能力和创新能力至关重要。普通民办高校应改革教学方法，全方位多途径培养应用型人才。不仅要传授学生基本知识，而且要理论与实践并重。有科研项目的教师可将科研成果引入实践教学，让学生有足够的条件进行实践和探究。本校机电类专业进行实践教学改革的具体做法如下。

3.1 加强实践教学环节

机电学部在本科课程教学体系中，以理论教学的基础性和应用性为出发点，开设机械类平台课，培养机械类工程人才在行业领域中必要的基础知识和能力。此外，着重加强了实验、实习、实训、课程设计、毕业设计，以及创新创业等实践教学环节。力求达到三个目的：有利于充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力；有利于充分利用现有设备，做到物尽其用，合理使用耗材，尽量节省开支；有利于发挥教师的积极性，鼓励教师通过科研或到工厂合作，使实践项目具有实用性，更接近工程实际需求。

3.2 采用项目驱动创新实践教学模式

项目驱动创新实践教学模式强调的是以工程项目或参赛作品的研发过程为引导，以学生为中心，对项目和工作任务进行分工，采取小组讨论与分工合作的形式来完成。[4]在项目的实施过程中，指导教师仅起指导和监督作用，可以提高学生自主创新的能力，以及解决实际问题的能力。

机电类专业教师的横向科研项目较多，指导教师可以要求学生带着项目或问题去学习，围绕项目完成调研、文献资料搜集、方案设计，以及实物制作、文字材料的书写、整理、答辩等各项任务。可激发学生刻苦钻研的热情，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和协作、创新、探索的精神，充分挖掘其潜能。

3.3 组织各类大赛和科技活动

高校应该积极响应教育部等有关部门组织的各类学科竞赛，开展大学生科技活动，最大程度地调动学生参与科技活动的积极性，培养学生的科技创新素质，实施创新创业教育。机电学部的具体做法是通过设计若干潜能培育平台、参加学科竞赛、参与项目实施，以及参加课外科技活动等形式，制定个性化培养方案，鼓励学生从事创新创业实践活动，激发学生潜能。

机电学部的创新实践教学活动与各类学科竞赛紧密联系，借助学科竞赛的机会，培养学生的学习兴趣。学部成立了“机电创新创业教育分中心”，设立了机械创新工作室、节能减排工作室、材料成型创新工作室、电气创新工作室、船舶创新工作室等。积极组织学生参加全国性、省级或校内的各类竞赛活动，学生参加创新、创业及科技实践活动所取得的成果可以根据学部相关规定进行学分置换。

3.4 产学研相结合，深入开展校企合作

随着“中国制造2025”战略的提出和制造业的不断升级，以机械、电气为主的机电学部对学科专业结构也进行了相应的优化和调整。学部重点建设新兴产业、经济和社会发展亟需的专业方向，如3D数字化设计、工业机器人、3D打印与智能制造、新能源等。

为保证工科学生能长期稳定的到企业开展实践活动，机电学部以校企合作为突破口，采取“走出去、引进来”的方式和有关企事业单位积极合作。机械、电气等专业采取“走出去”的方式，与国内20多家知名企业建立了良好合作关系，学生和老师可以利用暑假在企业进行两个月的实习。此外，学部还采取“引进来”的方式将社会企业引入校内，利用企业优势共建实习实训基地，做到资源共享，打造高水平实践平台。与企业联合开设了“工业机器人”、“3D智能制造”等方向的特色班，培养社会急需的机电类综合应用技术人才。

4 加强实践教学师资队伍建设

随着实践教学环节在本科教学中占比的加重，实践教学人员在教学、科研以及学生创新实践能力的培养中发挥着更加重要的作用。为保证实践教学的质量，需要有一支高水平的实践教学师资队伍作保障。[5]机电学部定期派青年教师到企业顶岗实习，提高教师的实践能力和业务水平；鼓励专业课教师走进实验室，参与实验教学和指导；鼓励企业导师积极参与学部的教学和科研等，力求建设一支业务水平过硬、结构合理的实践教学队伍。

5 结语

创新实践能力的培养是高等教育的重要目标，实践教学是培养学生创新实践能力的主要途径。只有加强实践教学环节，才能促进学生创新能力的提高。机电类专业的本科教学应注重对学生创新思维进行培养，倡导研究性学习和个性化培养，加强实践教学环节，引导学生参与科研项目，开展多样化的科技竞赛活动，提高学生的实践和创新能力。

民办普通本科院校要結合自身的特点和优势，建立长效机制，不断深化实践教学改革，构建完善的实践教学体系，真正做到因材施教，鼓励学生个性发展，为社会培养高素质的应用型人才。

参考文献

[1] 张其亮.创新创业引领下的高校实践能力培养体系重构[J].实验技术与管理，2017.34（7）：17-19，23.

[2] 王权，殷苏民，付永忠.机电类专业创新精神和实践能力培养模式研究[J].温州大学学报自然科学版，2011.32（5）：44-47.

[3] 冯梅琳，古莹奎，罗小燕.基于创新实践能力培养的检测与仪表课程群实践教学体系[J].实验室研究与探索，2016.35（4）：205-208.

[4] 俞国燕，王贵，刘焕牢等.机械类专业项目驱动式实践教学模式的探索与实践[J].中国大学教学，2014.12：78-80.

[5] 肖忠跃，李和平，罗淑平.机电类专业创新实践教学体系的研究与实践[J].井冈山学院学报，2009.30（8）：114-116.