微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究

李世梅 刘增城

【内容摘要】随着科学技术的不断发展，教育技术得到前所未有的进步，多媒体技术、计算机技术等在学科教学中的运用越来越普遍。微课程作为新型教育技术的代表，对于各科教学产生深渊影响，不仅改变了教学环模式，还在一定程度改变了教学时间和空间的限制，便于学生在何时何地都能进行相应的学习，以便提升学生的学习质量和学习效果。信息技术作为高中阶段的基础教学的部分，是培养学生现代信息能力的关键。在信息技术教学中，运用微课具有显著意义。

【关键词】微课程 信息技术课程 网络教学 翻转课堂

引言

信息技术作为一项实用性、理论性、操作性为一体的学科，在现代高中教学中是不可或缺的一部分，是培养学生信息技能和知识的重要课程，其目的是培养学生的科学素养，将学生塑造成时间与理论相结合的综合型人才。信息技术教学是现代化所衍生的产物，在我国教育体制中还处于研究和发展阶段，因而不可避免会产生一系列的问题。由于信息技术课程具有较强的操作性，若是一味地运用理论讲解，学生可能听得云里雾里，为此运用微课，能够使学生清楚明白的了解操作流程。同时，激发学生的学习兴趣，便于学生反复学习，巩固和掌握相应的信息技术知识和技能。

一、高中信息技术教学中存在的各类问题

信息技术作为一项新型课程，更新速度较快，比较注重实践性操作。但是对于学业压力较大的高中生而言，不可避免的出現一系列问题，这些问题主要集中以下几个方面：第一，教学资源匮乏、教学更新滞后。对于许多学校而言，进行信息技术教学需要购置大量的设备便于教学的开展，但是由于教学经费、教学地理环境等因素的影响，导致教学资源有限、设备欠缺。同时，信息技术存在更新迅速的特点，书本与实际往往存在一定的差距，滞后性严重，此由于高中课程紧迫，使得信息技术课程的教学时间非常有限。第二学习兴趣不高，训练反复。在信息技术教学的过程中，教师没有充分意识到学生在其中的作用和效果，一味的注重理论知识讲解和操作演绎，忽视学生的实践操作或者学生操作时间有限，这在一定程度上影响学生的学习兴趣，导致教学效果不尽如意。此外，在进行操作的过程中，教师过于注重信息技术课程操作的反复训练，对于学习时间有效的学生而言，容易使学生觉得课程内容过时乏味，也无法记住和掌握相应的信息技术知识和技能。第三，师生之间缺乏互动，无法保证教学质量。在信息技术教学的过程中，由于信息技术教学时间有限，教师为了很好地完成教学任务，往往大量地进行知识输出，却与学生地沟通有所减少，加上其他课程对学生的影响，使得学生学习信息技术的时间和精力有限，教学质量不可避免的受到影响。

二、微课程在信息技术学科中有效利用

在高中信息技术教学的过程中，为了有效地提升信息技术教学的质量，激发学生学习兴趣，运用微课程教学已经比较普遍。微课是一种新的教学手段，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。微课具有教学时间短、教学内容突出、知识碎片化等特点，运用在信息技术教学中，不仅能够弥补教学中的不足，还能有效地使学生进行反复学习，便于提升学生的学习质量和效果。

1.微课程在信息技术学科个性化教学的运用

首先，在信息技术教学中运用微课，必须确定教学目标。教师应该深入分析信息技术课程的内容，抓住重难点相关知识，使教学目标始终贯彻在微课教学中，注重微课教学在教学环节中的切入点，便于学生更好地学习信息技术的相关知识和技能。其次，注重脚本的设计。脚本设计作为微课教学的基础所在，是对信息技术课程内容的进一步细化。教师可以借助脚本，对微视频进行分场景制作，编排文字和图片内容，同时适当的加以教学旁白的指导。如此，才能更好地融入教学视频、教学素材，保证微课的质量。信息技术课程的微课制作的内容包括理论课、技能课、实验课和作品制作课四种课型，为了保证各个内容的完整和有效，制作方式都存在一定的差异，诸如对于理论类的知识可以采用PPT制作法，对于技能类的知识，采用录屏法以便清晰的记录操作的具体步骤。最后，在微课教学的中为学生设计相应的学习任务，使学生全面掌握信息技术的重难点知识，也能使学生有效地预习相关知识。

2.微课程在信息技术学科个性化教学的效果

信息技术涉及面比较广，知识比较丰富，难度较大，运用微课能将其重点难点知识进行细化，讲解透彻，便于学生有效地掌握相关知识和技能。同时，微视频则通过设定课程难度、等级，让不同层次、不同水平的学生自主选择各阶段的微视频自行观看并复习，从而提升学生的理论水平和实践操作能力，保证学生学习信息技术的质量和效果。另外，运用微课在信息技术教学中，还能有效地减轻教师的负担，为教学质量提供有利保障。

结语

在信息技术教学过程中，运用微课教学，很大程度上改变了以往的教学模式，使得教学内容更加多样化，教学方式多样化，以信息技术知识点为起点，设计个性化的微课，便于有效地激发学生学习兴趣，提升学生自主学习的能力，保证信息技术学习的质量和效果。

【参考文献】

[1] 王伟凤. 微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究[J]. 科教导刊，2017（3）：123-124.

[2] 江吉林、杨晶晶. 重构教学：微课在信息技术学科中应用策略及优势研究[J]. 中小学电教，2016（5）：12-15.

（作者单位：山东省寿光市寿光中学）