信息技术与高中英语教学有机融合的成效探究

周宏娟

【内容摘要】为了提升高中英语教学趣味、增加课堂教育气氛，从而激发学生的学习热情和增长学生的自主学习能力，现在高中英语教学教育也融入了信息技术。如何切入实际而高率有效地利用信息技术模式，实现高中英语教学与信息技术的有机融合，从而激发学生的学习兴趣是现阶段教学改革中的关键。在我国课程教育改革大纲中明确指出了在教学过程中，需充分应用先进的信息技术来为学生提供更多的学习工具以及更加丰富的教学资源。既要以学生为主体，体现学生的个性化特征，又要以他们的生活环境作为教学情境。因此，我们更要大力应用多媒体教学手段去实现信息教学化的目标。

【关键词】信息化 高中英语 有机融合

信息技术与英语教学有机融合对高中英语教学来讲有着重要且深远的意义，它在英语教学中的实际应用为英语教学注入了新鲜血液，不仅仅可以激活教师在英语课堂中的活力，还可以为学生停供有声有色的教材，打破传统教学课堂的常规，让学生能够在轻松的氛围中学习以及应用知识，不仅提高了学生的学习效率，还提升了英语教师的教学质量。

一、教学模式的改变

英语教学技能的提升离不开听、说、读、写，多媒体教学综合视频、图片一系列信息技术的手段，利用一切学生感兴趣的方式，充分发挥思维，增强学生记忆，加强学生大脑灵活度，使学生不断掌握英语学习的时候基本原则，加强练习，提升能力。中西方语言文化上存在很大的差异性，许多学生在英语学习中习惯了运用汉语去进行英语思维，无法正确地运用英语去表达自己的意思，这同样是英语教学一直以来的最大困扰。而如今信息技术与英语教学的充分融合，在一定程度上可以有力的地缓解这个问题。通过计算机技术去模拟真实的现实场景与交际，将学生的思维引入特定的情境中去，这样一来可以避免中文翻译式英语学习，让学生直观的运用英语思维表达，展开情景对话，增强学生英语语感，提高学生听说读写能力。在用多媒体创设情境中，教师要注重突出英语教学的实践性与交际性。而教学中对学生的评价也不单單只是靠考试评价，可以做到每节课都有点评反馈和总结。

二、教学内容的影响

多媒体技术在教学中的应用对教学内容产生了很大的影响。多媒体教学肯定是未来教育课堂的发展趋势，预先做好的PPT节省了大量黑板书写的时间，从而提高教学效率。无论是学生还是老师，对于多媒体教学都需要一个适应的阶段。现在的英语教材与新课改同步，内容丰富、广泛，每个单元的内容都围绕特定的主题来排版，主要的目的就是让学生通过不同的形式去学习英语，在不同的渠道中学习，既可以为学生提供丰富的语言素材，还可以提高学生英语的整体水平。现代信息技术很强大，我们可以利用网络信息丰富、内容新颖、渠道广泛的特点对教材合理性地运用，不仅以教材为中心，又要以实现英语教材与多媒体教学的融合为基础，构建一个让学生与生活接轨、时代同步的开放性英语教学环境。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，在一定程度上，大量地节省了教师备课时间和板书的时间，又可以使教师更快的传输更多的知识，增加了课堂资源的容量，并且能取得较好的教学效果。多媒体教学课件的教学内容在组织安排上，使教材的意义发生了很大的转变，基于教材又超越了传统教材：充分以学生为主体，培养学生积极参与教学活动，使其自主进行知识结构构建。而且，教学内容也实现了生动性和科学性的有机融合，可以在英语学科中得到充分应用。

三、教学形式的转变

多媒体技术的出现改变了传统的教学形式，使原来的“讲台、黑板、粉笔”时代在慢慢退出教育舞台。传统的教学形式已经不再能适应社会发展对教学教育提出的要求了，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾在慢慢上升。所以，多媒体技术的出现以及在教学领域中的有力应用及时的缓解了这个矛盾。声文并茂的教学为学生提供了更加真实生动的环境，增加了学生在课堂上的活力，为课堂增添了情趣。发展至今，多媒体教学手段的运用基本上成为了教师教学的一项基本功。多媒体应用到高中英语实践教学中的确能够改善和弥补传统教学模式的不足，前者带来的信息量和资源量更为庞大且多化、部分抽象的概念也能描绘得有声有色，加强学生记忆，提高教学效率。对学生而言，课堂更具吸引力，极大的提高了学生对知识的掌握程度。

四、学生接受能力的影响

传统教学一般都是靠教师讲解，学生学习也是靠死记硬背，课堂氛围也很死板，完全没有什么积极主动性可言，更谈不上学生的学习积极主动性了。而英语这门语言学科本就应该让学生生动活泼一点才有助于记忆学习。多媒体教学就充分体现了这一点，不会让学生再被动的接受老师灌输的知识，而是灵活运用生动的多媒体教学资源去记忆学习。人类在记忆知识的过程中，视觉和听觉结合记忆的比率远远超过其他感官，而视觉和听觉结合并用能达到学习最佳效果，有利于记忆的培养和情感激发。多媒体教学更能改善学生的学习环境，逼真的发音和有趣的图片、视频提高了学生的好奇和新鲜感，更能激发学生的想象力和拓展，并且多媒体课堂的精髓在于老师与学生之间的相互交流，使教师能及时的了解到每个学生的思维。如此以往，教学质量自然就提高了。

【参考文献】

[1] 王中圣. 中国信息技术教育，2016.

[2] 江莉. 发明与创新·教育信息化，2016.

[3] 崔立萍. 青少年日记教育教学研究，2016.

[4] 王晓娜. 现代教育：阅读版，2013.

（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）