浅谈小学英语高效课堂的必备条件

楚世杰

[摘要]高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。笔者认为，高效课堂背后的必备条件应具有：多种形式的课堂评价方式、知识储存量丰富的教师、和谐融洽的师生关系、多种教学方法灵活运用和各种教学资源合理利用。

[关键词]小学英语；高效课堂；英语学习

《英语课程标准》提出：义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础。同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。基于这个建议，英语教师应不断提高自身的专业化水平，给予学生学习英语的最大帮助。课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，使课堂教学更有效，继而产生英语高效课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。那么，小学英语高效课堂背后会有哪些必备的条件呢？

一、知识储存量丰富的教师引领学生有效学习

作为能够形成高效课堂的教师，一定要有过硬的专业知识和文化素养，教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果。大家都说： “你要想给人一碗水，你必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的小学英语教师，最起码要有与小学英语相配的、过硬的专业知识和文化素养。这样孩子们才会信服，甚至崇拜教师。现在的小学生对于国外的一些节日和活动非常感兴趣，在教材中出现这类知识的时候，要详尽地给孩子们加以说明，这即能让他们了解外国的文化与习俗。同时，也达到课标的要求。在课堂上教师可以从一个知识点引出一系列的知识。比如，三年级学生学习单词ball时， 告诉孩子们前面加上foot是足球，加上basket是篮球， 加上base是棒球，加上hand是手球，加上soft是垒球。教师要丰富自己的专业知识，提高自身的知识储备量，多接触新观念、新思想，才能使自己的思想观念跟上时代的潮流，立足于新时代的教育之林，引领孩子们进行有效学习。

二、和谐融洽的师生关系促使学生无障碍学习

要想建立和谐融洽的师生关系，我们应正确、全面的理解学生，还要以身作则，引起学生内心由衷的崇敬向往心理。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在轻松愉快的情绪下，人的思想会更活跃，能够自由地展现自己的才能。因此，在教学中，创设民主、宽松、和谐的课堂环境，通过和颜悦色的面部表情和放松的体态语言，唤起学生友好、愉快的情态体验，从而调动学生的学习积极性。其实在我们的教学生涯中往往能接触到学生与教某门课程的教师关系很融洽，该学生对这门课程的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。比如，我们班级有个孩子患有轻度脑瘫，学习很困难，口语表达不十分清晰，上课时却积极主动发言，也与他人合作，虽然平时写字不成形，可是他能把英语作业书写得相对工整流畅，这对于他来讲真的很难。课下他和家长说：“我喜欢英语学科，我要好好和老师学英语。”教师要赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流。这样，教师可以及时地了解学生的学习情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。

三、多种教学方法和教学手段灵活运用吸引学生快乐学习

教学方法是为了完成一定的教学任务，达到一定的教学目的，师生双方在共同活动中所采用的方式。在使用教学方法时要依据教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师的自身素质和教学环境条件选择教学方法，对所选择的教学方法在教学中要进行优化组合和综合运用，还必须充分关注学生的参与度。一节高效的英语课堂应具有灵活变换的教学方式，使学生感受到学习的乐趣。比如，在学习单词before，in front of这两个介词时，先用情景教学法，让孩子理解位置，再用三位一体法学习单词的发音，最后，用动作教学法和情景教学法学会表达句子。在学生还不知道这两个单词的使用和理解是教学难点的时候，它们已经被突破了。其实，在小学英语低年段教学时所采用的教法就要更灵活和实用。

四、多种形式的课堂评价方式激励学生快速投入学习

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现高效课堂的重要保障。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。而在小学阶段的评价要以激励学生学习为主，一定要充分发挥评价的积极导向作用。小学生正是处于活泼好动、喜欢表现自己、展现自己的年龄。因此，恰当的鼓励与奖励会让孩子更关注课堂，不分散注意力。当孩子们正确回答完问题的时候，教师的鼓励语言应马上送给他们：Good！ Very good！ Super！ Goodjob！ Thats great！ Excellent！ Wonderful！同时，小小奖励也跟上：一个表扬的动作；一个孩子们喜欢的小粘贴；一个小组加分等。这样既能优化教学时间、教学环节和课堂提问，还能实现少教多學的目标。那么，如果孩子们一时未能正确或流利地回答出问题时，要给予“Good！ Youre trying！”“Think it over and try it again. Im sure you can do it.”等正向评价，或者是走上前给予一个鼓励的拥抱、眼神。我和孩子们每个学期开学时都有一个约定：每个学生在这学期的良好表现会以小粘贴的方式奖励，期末的时候统计数量，看看谁的粘贴多，选出前20名给予奖励。最后得到奖励的有英语突出的孩子，也有英语成绩一般的孩子，我想用这个方式告诉孩子们付出就会得到肯定，下学期他们会更加努力。当学生从自己的学习中体验到成功而且得到肯定时，就会产生满足感，增强自信心，从而升华情感。

五、各种教学资源整合利用刺激学生高效学习

《英语课程标准》指出：教师要根据实际教学条件，创造性地使用黑板、白板、卡片、简笔画、模型、实物等传统媒体。同时，积极利用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。现在，在英语课堂上每一节课我都会使用几种教学资源，利用卡片复习单词；用多媒体播放视频、歌曲直观形象地引导孩子们学习；用实物和简笔画学习单词和句子；用黑板展现学习内容；用白板出示练习题；用音像播放适合本课的动漫及影像……这样，孩子们可以直观地感受到真实的语言环境，刺激他们语言表达的欲望。同时，在课堂上还要把学科整合，尤其是高年段，很多知识与语文、数学、科学、思想品德、综合实践等学科有关联，提醒同学们学好哪一门功课都很重要。只有不断地变换教学资源与手段，孩子们才能不会感觉疲惫与无趣，这样孩子们才会受益，在课堂教学中才能提高学习效率。

高效课堂的背后蕴含教师们辛勤地付出与努力，需要教师在课下做出非常多的准备：要与各位教师探讨，不断地接受指正；要与书籍成为朋友，不断地接受新知识，新理念；要与孩子们成为朋友，不断地了解他们的思想与动态。一节高效课是教师多年总结和研讨的结晶，是教师辛勤地付出与努力的成果。高效课堂是孩子们收获知识的天堂，是评价教师是否成功的标志，是现代教育追求的目标。作为一名新课程实施的英语教师，我们要不停的探索下去， 努力打造有适合孩子们的高效课堂，从而真正持久地提高英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.2011.

[2]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学杂志社，2010，（4）.

（责任编辑 陈始雨）