关于音乐艺术高中课程设置方案的改革探索

安锦莉

摘 要：形成一个科学有效、合理实用、体现办学特色的课程设置方案是高中阶段新课程实施的关键环节，也是在学校层面创造性地落实国家课程方案，实现国家课程与学校课程的统整与融合的载体和平台。因此张家口市第十中学作为以音体为特色的艺术高中高度重视学校课程设置方案的研制，把课程设置方案的形成看作是重建学校文化精神、转换原有教学管理体制、打造品牌课程、探索办学特色的过程。

关键词：张家口市第十中学；课程设置改革；特色办学

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）11-0018-04

近几年来，张家口市第十中学（以下称十中）音乐联考成绩连年攀升，2013年学生参加河北省联考声乐合格率均为100%，器乐专业合格率94%，舞蹈专业合格率96%。2014年器乐专业合格率100%，其他专业与前一年持平。2015年声乐、舞蹈专业合格率均为100%，且在萨克斯、听音考试中均有学生获得单科状元。2016年整体优秀率87.6%，且在满分200分的情况下，180分以上有3名，170分以上的有6名，160分以上20名，150分以上35名，140分以上62名，130分以上97人，120分以上113人。2017年河北省联考声乐合格率100%，器乐合格率97%，舞蹈合格率100%，并产生了古筝、竹笛两名主项單科状元。

从近五年的高考成绩来看，十中目前所实施的艺术高中课程设置改革方案能够满足课程结构的变化和调整，并推动了整个高中课程与教学管理体制的转换，同时在拓展课程选择空间的基础上实现了学生的个性化发展，是一套较为科学有效、个性鲜明的学校课程设置方案，这套方案具有以下几个特点。

一、体现学校办学特色

十中在进行方案设计时，把自身的办学思想与艺术特色发展方向融入设计理念，通过对课程的编排和调整体现了学校课程建设的重心与发展倾向，也凸显了课程的品牌效应和强势作用。比如学校在方案的设计中充分体现了自身艺术类课程的开设重心，同时在满足国家高考文化课分数要求的前提下，增加了艺术类课程的模块和开设时间，满足了学生的艺术专业发展要求。根据学生升入高等院校需要完成的高考专业测试以及文化课测试的实际情况，我校艺术课程设有：声乐、器乐、舞蹈、视唱、乐理、学前教育、空乘、摄影、美术、书法等模块。课程设置具有合理性和科学性。

十中课程设置的科学性与合理性如下：

普通高中的课程设置，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为标准，服务于高考。十中的特色办学，一方面坚持艺术特色教育，培养学生的音乐、体育等特长；另一方面，也坚持文化课教学，满足学生参加全国文化课程高等教育考试，即高考的要求。因此十中制定的课程设置方案，首先体现了音乐、体育等特色教育的理念，拓展了学生的学习领域，并服务于学校的特色教学。其次，课程设置随着学校特色办学的不断深入，也在不断丰富，体现了十中课程设置的科学性与发展性。最后十中课程设置与高考艺术专业之间有着紧密的联系，特别是专业课程的设置，体现了教学制度的完整性与实用性相结合的特点。

（一）体现学校的特色办学理念

十中的课程设置策划合理，思想明确。在课程的规划设计上，既有系统的、制度化的、模块化的专业课程，同时也兼顾了艺术高中学生的文化课教学，实现了文化课程与专业课程的有机结合。这种课程设置，体现了十中作为艺术高中的特色办学理念，并在教学实践中，帮助学生在高考中获得成功。

同时十中在专业课程设置方案中，还自主研发了具有学校特色的艺术教学校本教材，丰富了课程安排，使十中的课程设置形成了完整的模块，并丰富了课程内容，满足了教学的需要。

十中在教学改革的过程中，坚持特色办学的理念不动摇，专业课程设置策划不断丰富。不仅专业数量上有大幅提升，教学内容也在不断改革，最终逐步建立了一套完整的教学体系。

（二）方便学校落实与合理安排

科学的课程设置，包括合理的教学内容，教学模块内科目的联系与区分以及课程的安排与组织。十中的课程设置需兼顾文化课程与专业课程。因此在实践中，学校探索出了一条专业课走班制教学的新路。即学校专业课的课程设置，是将原有的教学班进行重新组织，按照各专业的分类，进行细化教学，分不同层次，不同科目采用不同的课程设置方案，帮助学生更好地完成学习任务。这种课程设置纵向可形成完整的教学体系，横向则有利于个性化教学，提高学生成绩。

二、准确落实课程开设规划

一个好的学校课程设置方案的形成必须建立在科学的课程开设规划基础之上，而十中课程设置方案的出台则为课程的开发与建设拟定了一个清晰、确定的时间表。按照设置方案的编排顺序，学校根据课程设置的轻重缓急，有条不紊地进行课程的开发与建设，对各学科课程的开设内容及时间进行了及时、有效的指导，并依据各年级教学侧重不同将各学科课时分配如下。

高一年级：以必修课本的学习为主，注重初高中内容的衔接。

总课时周39节，专业课10节，文化课29节。

各科比例：语外各5节，数学4节，理化生政史地各2节，体育1节，技术1节，鉴赏0.5节，健康教育0.5节。

高二年级：学考前以必修课本的学习为主，理化生课教学以学考为目标，语数外政史地六科教学面向高考。

总课时周39节，专业课10节，文化课28节。

学考前各科比例：语外各5节，数学4节，理化生政史地各2节，体1节，技术2节。

学考后各科比例：语数外各5节，政史地各4节，体1节。

高三年级：高三年级每年的联考前一个半月（12月初）开始集训，为半天专业课，半天文化课。联考后（每年3月）全部为文化课。

联考前： 总课时周39节，专业课10节，文化课28节。

各科比例：语数外各5节，政史地各4节，体1节。

联考后：（每年3月）总课时周39节，全部为文化课。

各科比例：语数外各7节，政史地各6节。

三、整合细化专业课程资源

学校课程设置方案实质上是一个学校三年内课程开设的总计划表，也是学生课程选择的总蓝图。不同的学生从这个蓝图中可以找到不同专业的课程学习清单，从而把握课程设置的特点。十中在进行课程设计时，细化了专业课程内容，并配置课程设置说明，来阐明课程设置的基本思路，使教师明确任务，学生知晓方向。

十中专业课课程设置如下：

（一）声乐、管乐、民乐专业课程设置

高一、高二： 周课时为四节；高三： 周课时为10节。

根据每年具体情况，在学业水平考试后至河北省联考前（从12月初开始大概一个半月的时间）高三年级加课集训，周一至周五每天安排半天专业课，声乐、器乐课增至8节。

（二）舞蹈专业课程设置

高一年级周课时为4节，高二年级周课时为6节，乐理课增加2节主项，舞蹈专业学生的视唱课改为节奏课。

（三）学前教育、空乘专业课程设置

学前教育专业、空乘服务专业一周均为10节专业课，共开设5门专业课程，每门课程一周2课时。

高一高二年级：学前教育开设播音主持、弹唱、形体舞蹈、美术手工、礼仪课；空乘服务专业开设播音主持、口才、形体舞蹈、英语口语、礼仪课。

高三年级课程设置不变，联考前根据当年联考要求进行集中训练。

（四）视唱练耳专业课程设置

高一： 周课时为4节。高一年级主要是兴趣培养和打基础阶段，因此在这一年里主要学习C大调和a小调的旋律视唱。

高二： 周课时4节。采用分层教学的模式，分别为A1，A2，B1，B2……几个教学班，主要学习F大调和d小调、G大调和e小调的旋律视唱。

高三： 周课时4节。继续执行分层教学，简单接触D大调b小调和降B大调g小调视唱，以视唱课本以外的新旋律为主，复习课本内容为辅。12月会考后高三专业课加课，周课时10节，每天两节。

视唱练耳教学为了更有效地提高教学质量，每个年级都安排早功训练。高一年级每周一次，高二、高三年级每周两次。

（五）乐理专业课程设置

高一： 周课时2节。针对所有学生（声乐、器乐、舞蹈），并按原班级在本班教室上课。

高二： 周课时2节。针对声乐和器乐学生，舞蹈生由于高考没有此考试内容故高二不再安排，并按原班级在本班教室上课。

高三： 周课时2节。针对声乐、器乐学生，采取分层教学模式，走班制上课。并根据每年具体情况，在学业水平考试后至河北省联考前（从12月初开始大概一个半月的时间）高三年级加课集训，周一至周五每天安排半天专业课，乐理6节。

（六）舞蹈专业节奏课程设置

节奏课程是专门针对舞蹈考生设置的课程，节奏考试在省联考中占有20分的分值。因此十中从高二年级开始进行专门的节奏教学训练。

高二年级开始上节奏课。课程设置为一周四节，主要进行基础的节奏型教学，如附点节奏、切分节奏，以及带有休止符的四分音符、八分音符、十六分音符。从高二下半学期开始，逐渐增加难度，增加口念、手拍等穿插教学。节奏型多为三连音、连音线以及八三拍、八六拍。到了高三年级最后的冲刺阶段，增加到一周六节课，难度也远远超过了每年联考的程度，各种复杂节奏型，各种形式的节奏型全部穿插训练。并在之前所学的基础上，加入更为复杂的三十二分音符，并且连音线与休止符出现的次数也相对增加，同时还进行简谱节奏型的训练。这些短时间内的高强度训练，为随后的高考做好了充足的准备。

（七）摄影专业课程设置

高一年级：写生8节，周一至周四每天2节，文学常识2节。

高二年级：周课时10节，每天2节，其中美术学习内容包括（素描、水粉）6节、摄影史1节、文学常识1节。

高三年级：周课时10节，每天2节，其中美术学习内容包括（素描、水粉、速写）6节、摄影史2节、文学常识2节。

集训：根据艺考内容集中复习。

（八）美术、书法专业课程设置

1.美术专业

高一年级周课时10节：素描石膏几何形體，素描静物，速写，素描石膏五官、分面像。

高二年级周课时14节：石膏头像、速写。

其他10节：色彩（水粉静物、风景写生）。

高三年级周课时14节：人物头像、水粉静物、速写。

2.书法专业

楷书、隶书、书法理论，每种3～5本帖。隶书、行书、楷书、书法理论，每种3～5本帖。楷书、隶书、行书创作（综合）、书法理论、速写。

（九）播音主持专业课程设置

高一年级： 上学期周课时10节，每天2节。普通话基础（口部操，声母、韵母、声调语速的练习）8节；文学常识2节。下学期周课时10节，每天2节，诵读（新闻、诗歌、民歌、散文等字句练习）6节；自我介绍、即兴评述2节；文学常识2节。

高二年级： 上学期周课时10节，每天2节。改编栏目、模拟主持6节；即兴评述2节；文学常识2节。下学期周课时10节，每天2节，自备稿件、指定稿件、模拟主持6节；即兴评述2节；文学常识2节。

高三年级： 上学期周课时10节，每天2节，自备稿件、指定稿件、模拟主持6节，即兴评述4节。

四、十中课程设置的不断探索与改革

课程设置改革，是一个逐步深入和有机变化的过程，随着高考改革和艺术教育的发展，课程设置也在不断变化。如何提高课程设置的科学性，使其更加有效地为学校特色教育服务，是我们今后需要深入研究的新方向。目前张家口市第十中学的艺术特色教育已经形成，专业化的课程设置也已逐步完善，但是随着高考改革的深入，学校的专业课设置仍存在一些问题如下。

（一）专业增加与时间的有效利用之间的矛盾

随着学校的特色教学不断丰富，我们的专业课教学也在逐步扩大，但是学生的学习时间有限，如何解决专业课学习与文化课学习之间的矛盾，有效利用学习时间，是我们在课程设置上所面临的问题。

（二）制度的建立与灵活方便的执行之间的矛盾

目前，学校的课程设置已经形成完整的体系，在课程的总体要求、教学安排等方面都建立起完整的制度。但是随着特色教学的深入展开，高考的不断变化，专业课程在具体执行中也会有小幅度的调整，如何把握制度与实际执行中存在的矛盾，也是我们需要解决的问题。

（三）各专业之间课程设置的联系与矛盾

随着十中特色教学内容的丰富，学校开设的专业课程逐步增多，有些科目有了相类似的教学模块，所以在教学中产生了重复教学的问题。我们的课程设置，如何既突出学科特色，又减少重复教学，是今后我们在课程设置过程中需要解决的问题。

总之，学校课程设置方案是学校课程开设的总体计划，它必须在动态的教学过程中才能发挥作用。十中依据自身实际，在发现问题和解决问题的过程中，摸索出这套适合自身发展需要的课程设计方案并付诸实施，取得良好效果。当然我们深知课程设置方案的形成不是一劳永逸，一成不变的，它具有弹性和适应性，因此我们需要根据学生学习的实际情况不断地进行微调，使课程设置方案日臻完善。