《减数分裂第一课时》教学设计

河北省石家市第十七中学 王昭晖

教材分析 "减数分裂"一节是高二生物第二章第一节内容，地位十分重要。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续,与有丝分裂的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。同时,减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染色体行为变化是学好遗传和变异的关键。在第一节减数分裂的第一课时中，学习精子的形成。在第二课时中，学习卵细胞的形成。学生分析 此时的学生具备了较强的分析能力，已经形成了染色体、染色单体和DNA的相关概念，也学习了细胞的有丝分裂，并且对有丝分裂的各个时期比较熟悉。知道在有性生殖过程中，个体会产生精子和卵细胞，但是学生不清楚在精子和卵细胞形成过程中染色体是如何变化的。尤其是在理解同源染色体和非同源染色体这两个概念上存在困难。教学目标 1.知识与技能：通过分析精子的形成过程，掌握染色体在减数分裂过程中行为特点。2.过程与方法：通过绘制减数分裂过程中DNA、染色体和染色单体的变化曲线，训练学生的绘图能力。3.情感态度与价值观：减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。项目 内容解决措施教学重点 1)联会、交叉互换的概念2)精子的形成过程中染色体的变化。引导学生推测猜想、观看动画。教学难点 1）同源染色体和非同源染色体的概念；2）精子种类多样性的原因。1）分析体细胞中染色体的来源；2）小组讨论、总结归纳。教学策略 讲授法、小组讨论法、教具演示法、任务驱动教学法教学过程 教师活动学生活动 设计意图概念构建 一、以果蝇体内的两对染色体为例，介绍同源染色体和非同源染色体的概念。课件展示：二、介绍精原细胞、精细胞和精子的概念。一、学生辨识4条染色体之间的关系。二、区分三者关系：精原细胞减数分裂形成精细胞，精细胞通过变形形成精子。构建同源染色体和非同源染色体的概念，同时理解X与Y也是同源染色体。推测猜想 假设某种精原细胞有四条染色体，引导学生思考减数分裂过程中，染色体的数量是怎样减半的？课件展示:学生提出三种猜想：1.一个精细胞中是一条大黑、一条小黑染色体，另一个精细胞中是一条大白、一条小白染色体。2.一个精细胞中是一条大黑、一条小白染色体，另一个精细胞中是一条大白、一条小黑染色体。3.一个精细胞中是一条大黑、一条大白染色体，另一个精细胞中是一条小黑、一条小白染色体。结合实例，鼓励学生大胆猜测染色体减半的方式。重点夯实 一、播放减数分裂动画，介绍初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞的概念，重点讲解联会和交叉互换的概念。构建联会和交叉互换概念，为理解配子多样性的原因打下基础。学生完成填空：(1)减数第一次分裂(2)同源染色体(3)四分体(4)减数第一次分裂四分体(5)同源染色体的非姐妹染色单体联会：联会发生在(1)__________时期，(2)_____之间，联会的两条染色体由于有四条染色单体，被称为(3)____。交叉互换：交叉互换发生在(4)_____时期，(5)_____之间。 二、学生完成填空：1.减一后期。2.同源染色体的分离。3.此精原细胞能产生4个精细胞，另外两个精细胞染色体组成是大白和小黑。二、引导学生讨论减数分裂过程染色体减半的过程通过讨论，掌握染色体减半的原因——同源染色体的分离。与此同时非同源染色体自由组合。课件展示：1.染色体数量减半发生的时期：________。2.染色体减半的原因：________________。3.此精原细胞能产生____个精细胞，请画出另外两个精细胞；4.请画出此精原细胞另一种减数分裂方式。（不考虑交叉互换）4.形成的四个精细胞两两相同，两个精细胞染色体组成是大黑和小黑、另外两个精细胞染色体组成是大白和小白。

难点突破 讨论减数分裂形成配子的多样性的原因1.不考虑交叉互换的前提下，一个精原细胞（含两对同源染色体）减数分裂后能形成几种精细胞？可能形成几种精细胞？形成精细胞的种类由什么决定？2.考虑其中一对染色体交叉互换的情况下，此精原细胞减数分裂后能形成几种精细胞？由此可见，交叉互换的意义是什么？学生以小组为单位进行讨论并回答：1.2种，4种，非同源染色体自由组合的方式2.4种，交叉互换增加了精子的多样性。理解导致配子多样性的两个原因：非同源染色体的自由组合和交叉互换。总结提升 一、总结减数分裂的概念和过程课件展示：减数分裂是进行(1)__________生殖的生物产生(2)__________生殖细胞时，进行的染色体数目(3)_____的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体在(4)_________复制一次，细胞分裂两次，在(5)___________同源染色体分离，染色数量减半。在(6)_____染色体数量又暂时加倍。细胞经过两次连续的分裂，结果是：(7)________。精细胞要经过复杂的变形才能形成精子，精子呈蝌蚪状，头部含有(8)____、尾长，能够摆动。一、完成填空。(1)有性(2)成熟(3)减半(4)减数第一次分裂的间期(5)减数第一次分裂末期(6)减数第二次分裂后期(7)成熟的生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。细胞核自主总结，建构减数分裂的完整概念。教学反思 本节课以问题导入：在减数分裂过程中，染色体的数量是怎样减半的。教师紧紧围这个问题展开教学,通过教具演示、播放动画、问题讨论等一系列的教学方式，使学生直观的体会到减数分裂的过程，有助于学生掌握减数分裂的概念。最后通过总结填空、画曲线图等方式加深学生对知识的掌握。本堂课始终以问题为驱动进行教学，促进了学生主动参与课堂，从而体会到了获取知识的愉悦。