微信公众平台在医学微生物学教学中的应用*

叶广彬，曹德民，陈源红（右江民族医学院病原生物学与免疫学教研室，广西百色533000）

医学微生物学是研究病原微生物的生命规律、致病、诊断和防治的学科，是连接基础医学与临床医学的桥梁。虽然对病原微生物的生命规律有了长足深入的了解，在诊断、预防和控制上也有了大量对策和措施。但是，近年来大量新现和再现的重要致病性微生物被发现，再次强调了医学微生物学在临床医学和社会生活中的重要意义。基于在医学微生物学的教学中存在的共性问题，本研究试图探讨利用微信公众平台进行辅助课堂教学的可行性，旨在对具体的方法进行研究，即通过课程改革实践，探讨出一种可行的辅助教学方法，从而提高教学质量。

1 当前医学微生物学的教学中存在的共性问题

首先，病原体数量繁多，学习的内容相似，容易混淆，使学生难以理解记忆和应用。其次，很多学校设置的课时数少，教学内容繁多，教师只能优先选择讲授重点和要点，容易陷入“填鸭式”或者“满堂灌”教学中，使得学生被动地学习和接受知识；有限的课时导致教师无法讲授学科前沿知识，如禽流感、寨卡病毒和埃博拉病毒等，而这部分知识又比较能激发学生的学习兴趣；而且医学微生物学通常是以教师授课讲解为主，学生听和记为辅的模式进行课堂教学，导致教师与学生、学生与学生之间的交流互动很少，学生在课堂上的参与度低，从而不能充分调动学生学习的主动性[1]。最后，学生缺乏对临床实际病例的综合分析，导致其临床思维不够敏锐，实际操作应用能力较差等。因此，传统的医学微生物学教学模式已经不能满足教学新要求和学生的学习需求，亟须新的教学手段或模式来解决现存的问题。随着通信技术的飞速发展，网络和各种移动通信设备已经悄然渗透进人们的生活，而将多种网络平台用在课堂辅助高校教育教学中就显得尤为重要。

2 微信公众平台辅助高等教育教学中的应用

微信公众平台能为用户提供订阅服务，集用户管理、素材管理、群发消息及信息统计等功能于一体，被广泛地应用于高等教育教学中。杨艳春等[2]利用微信公众平台构建“掌中微英语”辅助高校英语教学。通过以“掌中微英语”APP辅助课堂教学的全新的多渠道、全方位的学习模式进行为期1个学期的实践应用，结果表明，微信公众平台辅助教学能有效地提升教学质量和课堂效果。杨加伟等[3]利用云板书的形式，将部分医学生物化学教学内容上传至微信公众平台，作为课堂教学的辅助和补充，发挥移动互联网技术在生物化学教学中的应用。通过学生教学反馈及考试成绩的调查发现，教学效果和学生学习积极性均得到显著提高。张营营等[4]在结构力学教学中采用了微信公众平台“结构力学cumt”作为课后交流平台辅助课堂教学，实施结果表明，微信公众平台辅助课堂教学能起到极大的帮助作用。

微信公众平台可以有效地整合学生的课堂和课余时间，实现课堂内外一体化，提高学生学习兴趣，为其获取知识搭建了便捷又高效的学习平台。只要拥有无线移动设备和无线通信网络，学生就可以畅快地进行学习和交流，不再受限于时间和空间。因此，微信公众平台拓宽了学生的学习环境，并促进学生零碎时间的充分利用，让学习自由度最大化。微信公众平台具备高效的群发功能和形式多样的传播互动方式，能成功地将每条信息推送到每个关注用户的移动终端，利于学生对知识的感知实时与人分享[5]。

综上所述，将微信公众平台融入高等教育教学中，对传统课堂教学起到了很好的补充和辅助作用。同时，其更具有针对性，能直接有效地提高教学质量和教学效果。

3 微信公众平台辅助医学微生物学教学的新应用

医学微生物学课程中病原体大致分为细菌、病毒和真菌，教学课程是以“总论到各论”的内容进行编排。在各论中主要是讲授每个病原体的“两性两法”，内容相似易混淆，教师授课容易陷入“填鸭式”或“满堂灌”教学[6]。因此，采用不同于普通课堂教学模式的辅助教学新方法十分必要，即微信公众平台搭建的移动微学习课程。郭文涛等[7]利用微信公众平台建立的医学微生物学移动课程，将教学重点、难点，如一些容易混淆的病原体的“两性两法”，以生动形象的形式如图片、视频、动画等一并推送给学生；同时利用微信投票功能，通过调查问卷的形式收集教学中可能存在的问题和建议。这样既可以让学生持续保持较高的学习兴趣，还能极大地提高课堂教学质量。朱泳璋等[8]利用微信公众平台探索以学生为主体的病原体“三性”和“两法”的新型辅助教学法，结果表明，微信公众平台辅助课堂教学能有效提升学生在课堂上教学的参与度和学习的主观能动性。

基于查阅文献发现，微信公众平台在辅助医学微生物学教学方面有着广泛应用，本研究选择微信公众平台作为工具解决医学微生物学现存的一些教学共性问题。首先，从课本中精心甄选常见的重要病原体或者新发传染病病原体，结合其对应的“两性两法”，以此为基本框架制作微课程。然后，在微信公众平台上以图片、动画、视频、纯文字或手绘形式、图文混合等多种新兴多媒体形式即时推送给学生。最后，师生之间可以在后台产生即时交流，对学生的学习不局限于课堂上的时间和空间。同时，还可以利用微信公众平台的数据分析功能评估学习效果，达到教学相长的目的。

简而言之，利用微信公众平台建立“医学微生物学”作为课后学习交流平台辅助课堂教学。构建起以教师课堂教学为主，以学生课后自主选择APP进行学习和练习，微信平台定期推送医学微生物学课程相关学习资料，学生与教师通过后台进行即时互动（如通知消息、布置作业、回答问题等）为辅的多渠道、全方位的学习模式（图1）。

图1 微信公众平台辅助医学微生物学教学实施流程

3.1 微信公众平台辅助医学微生物学教学的优点 （1）建设微课程，可以丰富原有的教学方法和资源。在微信公众平台上把每个病原体的“两性两法”以上述形式呈现给所有学生，既是对传统教学模式的补充和加强，又可以克服教师面对面授课、PPT及板书等陈旧形式的限制。以“一次一菌”为原则，突出每期推送主题，兼顾学生对知识的认知性和趣味性。这种形式实现了真正教学意义上的可视化、多元化、动态化，将成为辅助课堂教学的新模式，将无趣沉闷的“填鸭式”教学演绎为生动灵活的教学。（2）能够有效地延长学习时间，拓宽学习空间。通过微信公众平台的微课程，学生充分利用零碎时间（如睡前、坐车、课堂间隙等）进行碎片化学习，达到温习的效果，将课堂集中学变为网络随时学，让学生学习更加方便。同时，没有了课堂限制，学生们有充足的思考时间，对于不懂的知识点，可以自行查阅资料，从而让知识的传输覆盖面更广，学生理解层次更深。而每次推送一个病原体就会将原来一个个简单枯燥病原体演绎成一节节的主题鲜明的微课程，在一定程度上增加了学习内容的趣味性和提高了学生学习的积极性[9]。（3）增加了师生之间及学生之间互动频率。以心理活动为基础的教学过程实际上是统一情感过程和认知过程的一种互动行为[10]。因此，师生的情感关系是否良好将直接影响教师的教学效果和学生的非智力因素提升水平。微信公众平台可以实现师生之间及学生之间多种形式的即时交流，增进彼此间的熟悉程度。尤其是对那些平时不善或羞于表达的学生，拉近师生之间及学生之间的距离，让学生能够敞开心扉，畅所欲言地表达自己的见解，从而变得更加开朗、自信。（4）拓展了课堂教学评价形式和选择途径。利用微信公众平台的投票功能收集课堂教学中的问题和建议，为检测学生学习效果可以通过设置单选和多选等问题，对学习和理解程度进行不同深度的评价。为及时反映微课程的实施效果，采用每课一测并辅以调查问卷的形式，了解教学内容被学生掌握的情况。通过利用微信公众平台的数据分析功能来实现对其评价运营效果，同时以调查问卷的形式对订阅用户的满意度进行调查分析，而后及时将微信教学效果的评价和调整课堂教学方式进行整理，取其精华，以便得到更好的教学效果（表1）。结果表明，学生对微信公众平台辅助医学微生物学教学整体感到满意，但仍然需要加以改进。

表1 用户满意度调查分析

3.2 微信公众平台辅助医学微生物学教学的不足 任何事情都具有两面性，微信公众平台辅助医学微生物学教学存在着潜在的缺陷。（1）切勿过分依赖网络平台。虽然其在辅助教学方面具有传统课堂教学所不具备的优势，但依然无法替代传统的教学模式，同样无法替代学生在课堂中的学习和氛围。教师在完成其教学任务时，必须以课堂面授为主导，以微信公众平台的微课程为辅助，然后将这2种方式综合运用、互相补充，结合“线下”和“线上”教学的优势进行交流互动。在“线下”，突出讲授病原体的知识要点和重点，有利于学生对“线上”微课程平台扩展内容的理解；在“线上”，通过图文混排、动画、视频等多种表现形式，有力补充和加强“线下”教学内容，进一步提高学生对教学内容的兴趣，从而提高课堂学习的专注度。因此，教学中应处理好“线下”和“线上”的关系，切勿过分依赖其中任何一种教学方式[11]。（2）内容发布需加强审核监督。微信公众平台是一个虚拟课堂空间，信息传播具有广泛性和即时性。因此，必须加强对发布信息内容的审核监督，严禁发布各种垃圾广告，低级趣味、反人类和反社会等与课堂教学无关的舆论信息，引领学生讨论与教学知识或生活相关的积极向上的信息。同时，大部分学生的自我控制能力较差，很少能做到充分利用空闲时间在网络上进行有效的自我学习。这就对微信公众平台所推送的内容如何能有效吸引学生主动关注和激发学生学习的主动性提出了更高的要求和更严格的监督[12]。教师如何对网络内容的引导和管理是一个值得探讨的问题。

4 小 结

作为强大的新型即时网络社交工具，微信已成为微课程教学的主要载体。本文探讨了通过搭建微信公众平台辅助医学微生物学教学改革的可行性，以及微课程辅助教学体系搭建的有利作用及其局限性。如何最高效地发挥医学微生物学微信公众平台辅助教学作用是每个教育工作者都应思考并转化到实际应用的问题。理论上，重塑辅助教学体系，规整碎片化的知识结构，必能让知识和文化的教授更具传承性和观赏性。但不能过度依赖微信公众平台辅助教学，更不能忽略传统课堂教学的作用。必须坚持以课堂教学为主，微课程教学为辅的模式，才能最大限度地发挥各自的优势，取长补短，彼此促进，从而提升教学质量。

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