《昆明的雨》教学设计

广西南宁市武鸣区甘圩镇中心学校 黄筱乐

【教学内容】

部编版八年级上册16课自读课文《昆明的雨》。

【单元分析】

本单元是写人记事散文典范，教纲要求以文体阅读为核心，力求培养学生散文文体的阅读能力，教给学生读书的方法，使学生养成多读书、读好书的习惯。学生已经有了两篇讲读课文和两篇自读课文的学习体验，故本课教学重在阅读方法引领，真正做到放手让学生自主阅读，读出自己的理解和思考；教师要重视二度开发教材，增加学生的课外阅读量。

【教学时间】1课时_

___【课前准备】ppt课件、导学练习案__

【策略方法】 情境创设法、朗读法、自主学习法、合作探究法、引导归纳法、拓展阅读法

【课时学习目标】

1.通过课前自主学习，让学生掌握本课生字词。

2.通过课堂自主学习，让学生概括出昆明的雨及雨中景、物、人、事的特点。（重点）

3.通过多读感悟，让学生在佳句品读中感受昆明的美以及作者对昆明地怀念喜爱之情。

4.通过自主探究及合作交流，体会作者形散神聚，平淡、典雅的语言风格。（难点）

【教学流程】

教学环节 教学内容 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教师活动__学生活动1. 播放课件，即景入情，导入新课2. 导入语：在阅读中，老师读到这样一句话，感同身受，下面与同学们一起分享：“生命长河中，总会有一个地方，它不能让你停留一辈子，却会深深地镌刻在你的记忆里，跟着你走完一世。 ”是的，你小时候生活过的某个地方，你读书时的某个校园，也许就是这样“一个地方”，对于作家汪曾祺先生来说，“这个地方”叫_________“昆明”。____________________________________________________________________________一、导入新课1.听《秋日的私语》钢琴曲背景音乐欣赏下雨天动画图片2.听老师交流阅读感悟。3.课件资料助读，学生了解昆明与作者的关系交1. 质疑：本文写的是什么时候的昆明？2. 质疑：时隔四十年，作者仍对昆明难以忘怀，最让作者怀念的是昆_________明的什么呢？_________________________________________________二、写作背景1. 引导学生去了解所署写作日期。2.学生回答：昆明的雨____三、揭示课题明确________目标___________________________________________________________________板题： 16. 昆明的雨（汪曾祺）学生齐读课时学习目标自主检测1.作者以及背景资料：师：课前老师布置同学们去收集资料了解作者，下面请同学们简单汇报一下收集的成果。2.生字词的读音和释义：师：请一个学习小组派代表来展示字词预习成果，其他组可作必要补_________充。___________________________________________________________四、检查预习1.学生从课文注解、讲义导学案及上网收集等来交流对作者的了解。2. 听别组展示，自觉订正字音，对他组的不足提出本人或本组不同意见。_______五、（一）一读课文明情感句强调重读字词，教师范读主旨句：我想念昆明的雨。我想念昆明的雨。学生自由默读课文，找出句子，汇报交流并朗读品析该句。（二）二读课文整体把握研读共品突破难点1.自主学习，完成导学案练习题。2.组内交流答案。_______________________________________________________________3.各组将答案公布到黑板上。教师：昆明的雨到底有什么特点让作者如此难以忘怀呢？1.学生自由品读美文。2.与同桌交流阅读感受，说说本文语言特点。3.在学习小组内，学生轮流读出自己喜欢的句子并说明喜欢的理由。4.全班展示，交流阅读感_______________________________________________________________受。_____________________总结提高（三）三读课文品析感悟师：昆明那么美，美到四十年后作者忆起时仍点点滴滴记忆犹新！下面就请同学们用自己最喜欢的方式美读课文吧！师：下面到了本节课的抢答加分环节，请同学们来展示，读一读自己最喜欢的句子，说说喜欢的理由。1.本课汪老以如话家常的叙事风格，语言平淡不失典雅，他写昆明的雨以及雨中的景、物、人、事，信笔所至，看似很散乱，但实际上所叙写的雨、景、人、事无一不是为主旨“想念昆明”服务，这就是散文中_________“形散神聚”的特点。__________________________________________________________________六、全课小结明确本文特点：1.语言平淡、典雅有味2.形散神不散

2.让我们把今天学到的方法运用到我们的学习实践中，在写作时尽量做到“在平淡中见精彩、在平淡中见真情”，用“以小见大”的方法多多_________发现我们生活中的真、善、美，从而更加地热爱生活吧！____________3. 以小见大，在平凡生活小事中发现“好玩”之处，更加热爱生活。___________拓展延伸讲义资料《五味》，问题设计：1.文章写“酸甜苦辣咸臭”六味，可为什么取名为“五味”？2.作者是平均笔力来写各种味道吗？他是如何处理的？3.作者在文中提到的菜名有近40种，可谓“五味杂陈”，请用“圈、点、勾、画”法来找出这些菜名吧。希望同学们养成留意生活小事的好_________习惯,更多地发现生活中的美，更加地热爱生活吧！__________________________________________七、补充阅读1. 学生自主阅读。2.下节课前交流阅读感受。