加快电气自动化专业教学改革与课程体系建设的几点思考

许衍彬 师建英

摘 要：电气自动化专业培养目标是培养具有良好的思想品质、文化素质和较强的计算机应用能力，掌握电气自动化专业较全面的理论知识，具有电气自动化生产线的运行、维护、检测、供配电系统的调试、运行与维护等岗位技能，并能适应现代企业生产技术、管理与服务第一线需要的，有较强实践技能的高技能人才。本文从分析电气自动化专业的特点出发，讨论了如何推进教学方法改革、构建课程体系，通过实践上的创新来提高教学质量，以特色创新专业，探索适应地方经济发展和教学要求的专业体系结构。

关键词：电气自动化;教学改革;课程体系

电气自动化专业是多学科相互交融的专业，是现代科技领域中的核心学科之一。电气自动化专业发展至今，虽然计算机技术、电子技术、通信技术和自动化技术都相继成为独立的学科和专业，但它们与电气自动化专业之间却有着紧密的联系。当今的电气自动化专业是一个现代高科技综合应用的、多学科 交叉的、前沿科学的专业，具有广阔的应用现实和前景，它作为工业化的基础和重要组成部分，在加快我国现代化建设的进程中起到十分重要的作用。

我院电气自动化专业人才模式定位于培养一专多能的高技能技术人才，基于此，本文就我院电气自动化专业教学改革和课程体系作一些探讨。

一、电气自动化专业特点及其未来发展

电气自动化专业是一个技能性很强的专业，正是因为电气自动化的百年发展，才有了庞大的电力工业，人类才不可逆转地进入了伟大的电气化时代。电气自动化的专业范围主要包括电工基础理论、电气装备制造和应用、电力系统运行和控制三个部分。电气自动化专业的基础性也决定了它具有很强的学科交叉和融合能力。

二、电气自动化专业现状分析

各院校根据地方经济发展对电气信息类人才的需求，依据各院校的实际情况和办学条件，确定了彼此不同的专业方向、人才培养的方案和模式，体现出各校的办学特色。我院主要考虑以下因素来确定专业培养方向。

（一）社会需求。一是随着科技的发展，电气自动化专业学科结构、研究领域、技术领域发生了很大变化。电气自动化愈来越多地应用信息技术、计算机技术、通信技术、电力电子技术和自动化技术，电气自动化专业内涵发展演变为强电和弱电结合、电工技术和电子技术结合、软件和硬件结合、元件和系统结合，要求培养的学生应受到电气工程、电工电子、信息控制、计算机技术方面的基本训练，具有解决电气自动化技术问题的基本能力。

（二）地方经济发展。

目前，我院根据地方经济发展特点，结合市场实际需求，将学生的培养方向确定为以“强电拖动、弱电控制”为特色，同时兼顾电力系统技术领域，培养的学生主要在电子、电气产品设计与制造、工业自动化、计算机等领域从事产品研制开发、系统运行与设计等工作。

师资力量方面，现有的师资专业和研究方向主要是电气自动化、电力电子与电力传动和计算机应用方面，实验条件和设备重点在电工电子、电梯自动控制、计算机应用方面，在强电方面的实验设备由于投入需要大量的人力物力，短期内难以完成专业的基础建设。

三、电气自动化专业存在问题

综观目前我院电气自动化专业的课程体系，尽管已经进行了多次的改革，并吸收了多家地方重点院校的一些教育思想和教育科研成果，但就整个课程体系而言，课程按学科领域的知识内容分类设置，强调本学科的完整性、理论叙述的详尽性、思想观点的统一性、结构体系的严密性、教材编写的规范性。这是一种凝固的、静态的课程，与教育创新和培养学生独立精神、创新能力、批判精神的要求不相适应。这主要表现在以下两个方面：

（一）课程设置还缺乏整体性。当前课程内容缺乏整体性，具体表现在：理论课程教学内容不够完整，跟不上电气行业实际发展趋势，同时教学内容重复现象严重;实践教学深度不够，存在着理论教学与实践教学环节脱节的现象，缺乏整体的规划和安排。

（二）本位思想的课程模式尚存。学科本位思想至今对电气自动化专业课程体系仍产生重要的影响，表现在电气自动化专业教学计划中课程结构设置还沿用着学科本位的课程结构，即“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”，甚至从教学内容到教学方法也几乎没有向能力本位转换，习惯于“学科课程”的思考方式。

四、推进电气自动化专业教学与课程体系建设的有效途径

（一）构建系统科学的课程体系框架。电气自动化专业课程体系建设应以工作过程为导向，以工学结合为途径，以学生自主学习为目的，吸收学科知识体系、能力本位体系、行动体系等课程模式的优点，基于工作过程结构与行动序列分析，构建以项目课程或学习领域为主体的课程体系。逐渐优化课程体系设计，建立完善的系统制度。

（二）通过实践教学提高知识模块的融合。综合考虑构建一 套由基础到专业、由简单验证到综合系统设计、体现不同专业 方向的完整的实践教学体系。实践教学的作用即是辅助理论教 学，通过实践教学加深学生对所学理论知识的理解，同时通过 实践教学又可对学生进行动手能力和创新能力的培养。因此实 践教学体系的建设不能脱离课程教学体系，在依附于课程教学 体系的同时也要独自成章。只有这样，才能使学生有目的地、系 统地培养自身的创新能力和实践能力。因此，构建系统化的完 善的实践教学体系是培养学生工程素质的基础。

（三）进一步优化实践教学的方法手段。首先优化实验教学内容，改进实验方法和手段。即在进行实践 教学内容、方法和手段的改革的时候应考虑以人为本的原则，在确保教学目标完成的同时，灵活分配教学内容、教学手段和 教学时间。要实现上述目标，可采取实验内容开放、实验手段 开放、实验方法开放、实验时间开放，从而真正实现实践能力 和创新能力培养。此外，建立认识实习与生产实习相结合的专 业实习模式，加强校内实习基地和校外實习基地的建设。认识 实习可以通过有目的地参观几个大型企业，了解它们的产品结 构、工艺过程、产品的检测以及先进的生产工艺和生产设备。

专业实习是高校培养工程技术人才的重要实践教学环节，校外 实习基地为学生的专业实习提供了最佳的场所。

（四）切实加大校本教材开发力度。建立校本课程开发领导小组、工作组，逐步建设与课程改革体系相配套的校本教材体系。不断完善校本教材内容。

（五）重视及加强科研团队建设。在当前科技日新 月异的时代，多年不变地照本宣科、纸上谈兵式的讲授模式已 远远不能适应时代的需要。理论联系实际、进行工程实践、学 用结合、产学研一体化，才能更有效地培养出高素质高技能型 创新人才。因此，通过纵向、横向的科研课题，把教学和科研 紧密结合起来，有效组织起学生的实践及创新活动，实现科研 和教学的互动及良性循环。提高教师综合素质，加强“双师型”教师队伍建设。同时加强理论课教师与实践课教师、基础课教师与专业课教师间的合作，形成项目课程开发团队。

总结

当前电气信息产业快速发展，电气工程及其自动化专业具 有很强的学科交叉和融合能力，其相关教学具有很大的挑战性。电气类专业课程的教学内容和教学方法必须跟上新时代对人才 需求的变化。才能培养出适合时代特色的人才。

基金项目：河北大学自然科学研究计划（799207217084）

参考文献

[1]王阔.电气自动化人才培养的几点思考.中国电力教育.2018年8月上（总第42期）.

[2]唐波.电气自动化专业的改革研究.电气电子信息.2017.6.