探讨利用生活情境开展小学数学教学

蒋洪冲

摘 要：数学知识本身来源于生活，利用生活情境开展小学数学教学，能使学生将数学知识与自己的生活实际联系起来，激发学生对数学的学习兴趣，强化学生对数学知识的理解，从而提高学生的学习效率。本文对生活情境在小学数学教学中的作用进行分析，并就利用生活情境开展小学数学教学的策略进行探讨。

关键词：生活情境;开展;小学数学教学

在小学数学新课标中，明确指出在教学过程中，要将教学内容与生活实际紧密地结合在一起，根据学生的生活经验，适当地创设一些生动的情境，将学生的学习积极性调动起来，提高学生课堂参与度。借助生活情境，还能使学生对数学知识理解得更加深入。

1、生活情境在小学数学教学中的作用

1.1有利于促进数学的生活化教学

小学生的思维能力有限，在对一些数学概念和定理进行理解时，很难真正掌握其中的原理。而在教学过程中创设生活化的情境，则能借助学生生活中的一些实例，帮助学生更好地理解数学概念和公式，使学生自然地将数学与生活结合起来，实现小学数学的生活化教学。例如，在“20以内的退位减法”的教学中，教师可以结合学生在平时生活中喜欢的拍手游戏进行新课导入。“你拍1，我拍9，我们都是好朋友;你拍2，我拍8，团结起来力量大...你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。”这是一个加法游戏，教师可以利用此游戏引出20以内的退位减法的知识，让学生以逆向思维去学习新知识，学生在学习过程中还能联系生活中其他方面的经验去学习。

1.2有利于提高学生的实践能力

小学生学习数学知识，并不是简单地为了应付考试，而是要让学生学以致用，利用所学的知识去解决实际生活中的数学问题。教师在教学过程中，可将学生遇到的一些数学问题案例收集起来，在课堂上进行分享，让学生对案例进行分析、讨论，培养学生对数学的兴趣，锻炼学生的实践能力。例如，学生平常在外玩耍的时候，会遇到投圈套玩具的事情。一位小朋友总共投了14个圈，套中9个玩具，那么这位小朋友浪费了多少个圈呢？在解决这个问题时，就会用到“20以内的退位减法”的知识。教师提出问题后，可让学生在课堂上讨论，这是学生日常生活中十分熟悉的情境，能激起学生的讨论兴趣，还能提高学生的实践能力。

1.3有利于强化学生对知识的理解

借助生活情境，能够将抽象的知识形象化。小学生的认知水平比较低，在数学教学中根据学生的生活经验创设情境，能强化学生对所教内容的理解，使学生更好地接受教师所讲解的内容。并且，将数学教学与学生的生活结合起来，能够让学生更加轻松地解决生活中的数学难题。比如，在学生学习“20以内的退位减法”时，教师可以利用学生熟悉的筷子来帮助学生理解其中的知识。15-6可以先拿出15支筷子，一支一支地减，当减去5根的时候还剩下10根，这时就需要从这10根种再拿出去一根，剩下的9根就是15-6的结果，即15-6=9。通过这样的方式，能使学生更好地理解什么叫做“退位”。

2、利用生活情境开展小学数学教学的策略

2.1利用生活情境激发学生的探索欲望

在小学数学新课标中，要求数学教学要与生活实际相结合，如果教师在课堂上所采用的案例与学生的生活实际关联起来，就会增强数学学习过程的趣味性。所以，教师在实际的教学过程中，可利用生活情境将学生的学习兴趣和探索欲望激发出来，促使学生主动结合自己的生活经验去学习新知识，提高学生的课堂学习效率。例如，在“倍的认识”的教学中，教师可以创设以下生活化的情境：奶奶从菜市场买了3根胡萝卜回来，还买了9根白萝卜回来，白萝卜是胡萝卜的多少倍呢？学生对萝卜并不陌生，奶奶几乎每天都会买一些菜回来，可是学生却很少去研究一种菜是另一种菜的多少倍。教师可先在多媒体上展示出3根胡萝卜，然后引导学生将每3根白萝卜圈起来，学生会发现总共能圈出三个3根胡萝卜。在看大多媒体上这样的画面时，学生就会明白白萝卜是胡萝卜的3倍。

2.2利用生活情境进行小组合作学习

小组合作学习是一种新型的学习模式，在小学数学教学中，利用生活情境促进小组合作学习，能提高所有学生的课堂参与积极性，使学生的思考能力、表达能力、分析和解决数学问题的能力都得到比较好的锻炼。例如，在“测量”的教学中，在学生学习完长度单位，掌握基本的测量方法后，教师可布置任务，让学生以小组合作学习的方式完成。教师给出学校周围的地图，学校里邮局、公园的距离分别为480m和300m，公园与体育馆之间的距离为320m，体育场与学校之间的距离为560m，郵局与电影院之间的距离为200m，体育馆、电影院与小明家的距离分别为560m和320m，要求学生讨论从哪里到哪里是1千米，并指出具体的路线。

2.3合理地布置生活化的家庭作业

学习数学，免不了要完成一些家庭作业，以巩固课堂上所学的知识。教师在布置家庭作业的时候，可将数学知识融入到学生的实际生活中，让学生在完成作业的同时，能够利用所学知识解决生活中的问题，从而提高学生对知识的应用能力。例如，在学习完“正方形和长方形”后，教师可以让学生根据正方形和长方形的特点，选择家里一些长方形和正方形的物体，将其长度和宽度测量出来，计算出其周长。如家里的饭桌、椅子、茶几等，都可以作为测量对象。学生将测量的数据和计算出的数据汇总在一个表格中，通过对表格进行分析，能使学生对长方形和正方形知识有更加深刻的理解。

结束语

综上所述，在小学数学教育创新的过程中，利用生活情境合理开展小学数学教学，有利于促进数学的生活化教学，还能提高学生的实践能力，强化学生对数学知识的理解。因此，在实际的教学过程中，教师可利用生活情境激发学生的探索欲望、引导学生进行小组合作学习，并合理地布置生活化的家庭作业，从而提高学生的数学学习效率。

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