浅谈美术和课堂教学的联系

摘 要：美术兴趣源于生活，为生活服务，因此构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化中学美术教学改革的必然要求。同时，在初中美术教学过程中，让学生从熟悉的生活环境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和实践美术的机会，把生活问题美术化、美术问题生活化，以此激发学生的学习兴趣。同时，要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题，感受到美术学习的趣味和作用，培养美术素养，体验到美术的魅力，体会到美术无时无刻的围绕在自己身边，美术兴趣不是万能的，但没有美术兴趣是万万不能的。

一堂成功的美术课，从一开始就要把握好，也是我们教学专业术语称为“导课”。我们常常说的对一个陌生人的第一印象或感觉，而这一印象很重要。课堂教学更是如此，学生们对新事物的接触从一开始就引人入胜，把学生的注意力很快集中到新的课程上来，那么学生对新课程的兴趣也会提高，因此对新课的设计就要花点功夫，根据课程的内容和学生的心理进行创造性设计

例如，在上《你、我、他》一课时，我在多媒体屏幕上展现一些班上的学生照片，然后大家观察后用简洁的语言描术他们的特征，学生们争先恐后的描述自己的同学，其他同学听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。

上《秦始皇陵兵马俑》这一欣赏课时，我首先为学生们放了一个五分钟的短片，然后逐个提问：描述自己心目中的秦始皇是什么样的？短片中是有几种不同身份的人及人物主要特点？古代的兵器有哪几种？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了坚持和平统一的教育。

又比如上《我的故事》一课，先问同学们小时候到看过什么动画片？学生们打开了自己的记忆之门，激动地讲述自己看过的动画片，然后放一些出名的大家都看过的的动画片的照片，慢慢扩展到卡通画让学生感受桂林山水的美，使他们知道，原来自己就生活在这人间仙境里。这样的导入使得学生跃跃欲试，同时学生们通过回忆感受到童年的乐趣，对童年还有一份留恋的真挚感情。

一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且要余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下堂美术课的强烈欲望。

教师在备课、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

有些人受传统教育思想的影响，教书非常认真，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到育人为本、培养学生的其他方面的能力。而是教法单一化，教师讲，学生听，老一套，不变样，致使学生思想僵化缺乏想象力，同時以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法的改革是势在必行的。美术教学在对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥它的优势作用，关键在于美术教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担。有些学校受条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，有些学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用现有的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉，充分发挥课堂活跃的优势作用。

或者老师带领学生们到校内校外的风景好的地方去写生，领悟大自然，从大自然中发现美，然后经过自己的审美能力创造新的美，这样又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。特别在当今知识经济发展的时代，一些文化产业以不同的形式出现，更在美术领域里出现很多不同性质和机构，比如博物馆、纪念馆、画廊、文化宫、等等。这些都是实用美术资源，教师可以组织学生去参观，甚至有条件去临摹原作。再者，老师带领学生们参观一些名胜古迹，亲近大自然，让学生们真正感觉到美术源于自然，却又高于自然。现代化教育不能局限在单一的传授知识，应该是以兴趣为出发点，利用现代化的教学模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。课堂教学对美术教育的成功有重要影响，所以教师要根据教材的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。同时教师本身也要有创造性思维、思路活跃、方法新颖，才能吸引学生的注意力和引起学生积极思维，从而取得好的学习效果。

只有保证课堂教学的质量，才能大面积提高学生美术知识水平和学生的创作能力。在当今数字化、信息化、智能化的教学环境里，我们要与时俱进，要搞好课堂教学，在有条件的情况下，我们就必须还要利用现代设备来培养学生兴趣，这样就更加能够上好美术课。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师死板的让学生只是去画画，因此通过现有的教学设备来补充教学的不足是有必要的。通过自己找些资料，如画册、幻灯片、短片、挂历、光碟等，让学生观看欣赏。通过图像、音乐来刺激学生，激发学生兴趣，从而产生一种新的教学效果。通过生动丰富的素材资料和大量作品欣赏，教学示范，使学生增加感性的认识，并且激发了学生的兴趣，提高了自己的创造能力。

例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 ppt通过电脑来演示。我们先让学生清晰地欣赏作品，再一目了然地观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣和提高学生的实践能力，真正欣赏到美，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生提供大量直观的、多方面的、形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。同时课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多实践，少说课，要把握时间和分好层次，按高低年级不同的要求进行。低年级进行简单的练习，要求低点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心和兴趣。在简单的写生训练后可采用默写的方式来加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。有时作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，业时可用录音机或多媒体播放一些优美抒情的音乐。

通过实践证明，音乐用于辅导环节，它让教学效果更加好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂教学也人性化了。在美术教学中把音乐和美术有机地结合起来，优美的音乐伴随着美术作品中美的意境来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。因此我们每一个美术教师要关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所進步。教学中要用发展的眼光看待学生，根据学生的潜力、个性，分别进行鼓励和引导，唤醒学生学习美术的激情，主动参与美术实践活动，促进每个学生的个性得到张扬。即使学生作业水平不高，教师也要找出其闪光点，更不能用“画得像不像”来评价学生，特别不要以成人的眼光看待学生作品，要善于发现和欣赏孩子信手涂抹，这正是儿童绘画可喜的起步！即使将来不成为画家，儿时画画的经历，将使孩子终身收益。美术教学是以围绕学生兴趣为基本的教学，通过专业的教学和指导，让学生更加了解自己的爱好，同时为学生今后接受更多的高等的教育和深造打下坚定了基础。随着时代的变化，美术教学的方法也因时而异，因人而异。如多媒体的现代设备的出现，给了美术教学一个暂新面貌，课堂教学更加多样化，从侧面反映了创新意识的教学，与时俱进的思想。

作为美术教师，更应注重发挥表扬和鼓励的效用，通过尊重、赏识、关爱，把学生放在主体地位，对其进行“生命化”的培育，使其成为热爱生活、热爱生命、充满活力、富有创新精神的人，让每个生命个体都成为拥有“发现、判断、综合、创造”功能的独立智能单元。让我们引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，从而用自己的语言去表现世界。让我们在课程改革的实践和探索中努力适应新课标要求，蜕旧更新，与新课程一路同行。

参考文献

[1]《教育艺术》.教育艺术杂志社出版，2001年1月版

[2]《现代教育论》.人民教育出版社，1996年版

[3]《中学美术教育学》.上海教育出版社，1994年版

[4]《现代教育学》.中南大学出版社，2009年8月版

作者简介：

吴龙，男，出生于湖南岳阳，毕业于湖南科技大学艺术学院美术系。2011年9月-至今工作于中南林业科技涉外学院艺术学院，现任经济和管理系党总支副书记，从事美术教育和绘画心理学研究，心理咨询师三级，现为岳阳美术家协会会员，曾先后多次指导中小学生获得全国美术考级和大学生获得全国书画奖项。