中职班主任工作思路的创新

刘芸

摘要：中职学生正处于学知识与学做人的阶段，他们自尊心强、有逆反心理，所以中职班主任的工作任重而道远，班主任需要不断负重前行，保持热心、责任心、同情心及爱心，依据贴近学生、贴近生活及贴近实际的原则开展班级教育和管理工作，避免感情用事或简单粗暴地批评学生，做到严而有方、严而有度，树立良好的学风、班风。本文探讨了中职班主任工作的创新思路，旨在提高中职教育质量。

关键词：中职班主任 工作思路

班主任在一个班级中肩负着教育者、协调者、引导者及组织者的角色，工作量比任课教师大，需要监督学生的学生行为、生活作风，为学生的成长领航。可以说，班主任工作影响着中职教育质量和中职学生的后期成长。因此，中职班主任应创新工作思路，提升工作艺术，准确了解学生动态，保持宽容心与耐心，关心、尊重及理解学生，纠正学生的不良习惯，增强班集体凝聚力，以及学生对班级的认同感和归属感，为中职学生营造出和谐、自由的学习与生活氛围，优化班级风气，以达成预期的教育目标。

一、以生为本与柔性管理

班主任工作应以生为本，堅持柔性管理，以新文化、新常态、新动能协调日常工作。为做到以生为本，班主任应融入真情实感，关心、感动学生，并用博大的胸襟包容学生，及时对学生进行心理辅导，有针对性地教育、管理、引导学生，避免因严厉批评而引起学生的逆反心理，并获得学生的拥护，使学生尊其师、信其道，提高工作成效。

柔性管理是确保以生为本工作理念得到贯彻的基础，具有开放性、模糊性、信任性、感应性及持久性的特点，它能使中职学生的生活和学习环境变得宽松、和谐、民主，是中职班主任创新工作思路的有效策略。为实现柔性管理，中职班主任可依据柔性文化创设班级文化，以遵守制度、维护学生内心自由为班级文化基石，并在班级文化中融入技术文化、专业文化、企业文化及职业教育特色文化，使教室的布置突出班级文化特色，营造文化氛围。

此外，中职班主任还应鼓励学生利用课余时间阅读更多的书籍，让学生根据自己对专业、职业的认识与理解创作标语，然后在教室墙面、校园文化长廊等位置张贴出来。中职班主任应肯定学生阳光、正确、积极的一面，并密切关注学生阴暗、错误、消极的一面的形成原因，然后根据学生的学习、生活、思想、心理新常态有针对性地策划教育活动，如感恩教育、心理教育、迎新活动、毕业生欢送会等，以实现特色育人。

二、基于移动互联思路创新工作

中职学生处于成长叛逆期，他们的个性鲜明，所以在引导与管束学生时，中职班主任应讲究方法方式，不可粗暴地勒令禁止或严格约束学生的活动。为紧跟时代发展，创新工作方式，中职班主任可基于移动互联思路，借助微信平台、贴吧、微博、互联网等开展相关工作，为学生提供更多自主空间，增强学生的自我约束意识、自我教育及自主发展能力。

如中职班主任可利用微信群聊功能，与学生交流信息、共享资源、发送节假日祝福等，以增强师生心理沟通，及时为学生解决心理困惑，辅助专业、“三观”、就业教育。同时，中职班主任可让学生利用微信发表对班级活动的建议与看法，这也方便家长随时了解学生的学习、生活动态。此外，中职班主任还可以借助微信平台创新班级管理形式，包括监督出勤状况、检查宿舍与班级卫生、开展安全教育和德育、评定各类助学金或奖学金，以及建立学生学习与成长档案等。这有助于消除班主任工作的时间与空间限制，确保班主任能够全面指导、管理、教育及评价中职学生。

三、结语

在中职教育工作中，班主任应学会接纳、鼓励、关心、赏识、引导与安慰学生，不可一味地批评或训导学生，应让中职学生对班主任产生期望感、信任感及亲近感，构建和谐的师生关系，形成互相帮衬、互相礼让、互相理解的班级氛围。此外，中职班主任还应做出公正、民主的表率，以身立教、感染学生，并突出学生的课堂主体地位，以生为本，避免用严格的纪律或行政命令约束中职学生，要持之以恒地给予中职学生关爱。

参考文献：

[1]马枢元.试论如何做一个有职业幸福感的班主任[J].学周刊，2016，（36）.

[2]谢敏.试论中等职业学校班主任角色的嬗变[J].职业教育研究，2016，（4）.

[3]郭启良.网络背景下职业学校班主任德育工作探讨[J].中国培训，2016，（8）.

（作者单位：江苏省丹阳中等专业学校）