新形势下促进妇产科教学效率提升的方法研究

张霆

【摘要】妇产科教学属于医学教学体系的关键构成部分，其教学效率的高低对于医学的可持续发展有着举足轻重的作用。近年来，传统的教学法已无法顺应时代的发展潮流。文章对当前妇产科教学存在的不足展开了详细的分析，并创新性地提出了一系列切实可行的应对方法，希望可以为妇产科教学效率的提升贡献绵薄之力。

【关键词】妇产科；教学效率；不足；应对方法

妇产科学是一门牵涉面广、理论性及操作性非常强的课程，也属于医学生必须研修的一大核心课程。由于妇产科教学对于学生思维的拓展有着异常关键的作用，加之社会的发展及近年来医患矛盾的进一步加剧，妇产科教学所面临的问题也在不断地发生着变化。因此，为了更好地缓和医患矛盾，促进妇产科教学效率的提升，我们理应以新的社会发展局势为立足点，针对妇产科教学现状，采用恰当的应对措施，力求为社会培育出更多的高素质妇产科人才。

一、当前妇产科教学存在的不足分析

就目前来看，我国大学妇产科教学主要存在如下不足。

（一）教学方法陈旧单一

尽管多媒体教学法、PBL教学法等新式教学法引入妇产科教学中已有较长的一段时间，然而由于受传统教学思想的影响特别深，许多教师在实施妇产科教学时仍然倾向于选用“满堂灌”式教学法。此种现象的存在对于妇产科教学效率的提升是特别不利的，同时也造成了多媒体教学设备的闲置，使得妇产科教学没办法紧跟时代前进的步伐。

（二）师生间缺少互动

大家都知道，传统教学思想推崇“填鸭式”教学，即教师是教学的主导，学生是被动的接受者，其任务就是听课，记笔记。受此种教学思想影响，教师在课堂上忽视了与学生的互动，无法调动学生学习的主动性，影响了课堂效率的提高。

（三）不注重伦理教育

伦理教育是妇产科教学的关键部分，其教学效率的高低对于妇产科教学效率的提升有着非常重要的作用。相对于其他科而言，妇产科病患及患病部位均具有非常强的特殊性，若医务工作者未接受过伦理教育，沟通能力不强，那么工作便无法顺利开展。然而当前许多教师存在不注重伦理教育，不重视患者心理变化的问题，导致学生沟通能力低下，在实践中无法了解患者的心理，进而导致工作无法有效开展情况的出现。

二、新形势下促进妇产科教学效率提升的方法研究

（一）引入PBL教学法，促进学生临床诊断水平的提升

PBL教学法是随着时代进步及医学发展而出现的一种新式教学法。此种教学法的运用对于妇产科教学效率的提升具有特别大的促进作用。PBL是一种以问题为基础的教学方法，并且通过互联网展开资料搜集已然成了当代大学生资料搜集的一大核心方式。所以在进行妇产科教学时，教师可以选用传统教学法和PBL教学法相结合的方式。教师可以对患者展开病例探究，随后提出问题，并将学生随机分组，要求学生通过小组合作的方式得出最优治疗方案。教师还可要求学生对自己所提出方案的优缺点进行分析和总结，促进学生临床诊断水平的提升。

（二）借助多媒体技术，推动妇产科教学的有序开展

当今的世界是一个高度信息化的世界，传统的教学方法已无法满足妇产科教学发展的需求。以电脑为媒介，集声音、图像、视频等诸多元素为一体的新型教学技术——多媒体，凭借自身的优势获得了愈来愈多医学教育工作者的青睐。在实际教学过程中，教师可以借助互联网资料及电教资料将兼具抽象性及枯燥性的知识编成课件，力求让学生在愉悦的环境下调动视听感官，尽可能地理解及掌握多媒体上所呈现的内容。

当前，医患矛盾加剧，学生人数众多等因素使得学生实习、见习机会锐减，导致分娩、妇产科手术及妇科检查等实践性特别强的教学内容无法顺利开展。多媒体课件的运用可以使这一系列问题迎刃而解。针对那些将来有意从事妇产科职业的学生，教师可提倡他们反复观看相关的多媒体课件，还要鼓励他们到实训室亲自操练，调动其动手积极性，强化其操作规范性。通过反复训练，学生在走上工作岗位后便可以较好地完成临床操作，如此便为其成为一名合格的临床医生打下了牢固的基础。此外，教师还需定期搜集与妇产科有关的最新研究成果与诊疗技术，将其制成多媒体课件，播放给学生看。如此不但能够扩充学生的信息量及知识量，为其学习效率的提升奠定良好的基础，而且有助于妇产科教学的有序开展。

（三）树立科学观念，正视带教工作

毋庸置疑，教师具备较高的素质对于学生学习效率的提升具有决定性作用。怎样使自己从繁忙的工作中抽身出来，预留充足的时间给学生，对其展开有针对性的教学指导，是妇产科教师必须要重视的问题。我们教师应树立科学的观念，正视带教工作，把带教工作当作重要的工作任务。此外，在开展妇产科临床教学时我们还必须给予查房充分的关注，把查房制度纳入带教工作中。当然，搜集临床影像资料、病例，给临床带教提供充足的素材也是我们应当做的工作。

（四）强化伦理教育，注重学生沟通水平的提升

由于婦产科病患均为女性，同时患病部位多为隐讳部位，在对病患实施病史采集及护理等操作时，时常会涉及病患的生殖器官、生育及生活等隐私性特别强的问题，因此病患可能会对此表现出不一样的情绪反应及心理变化。比方说，病患不愿意在人多的场合叙述病情，刻意隐瞒病情，抑或拒绝接受检查等。所以，在进行妇产科知识教授时，教师应传授给学生与妇产科有关的伦理知识，注重学生沟通能力的培养，使病患可以从沟通中感悟到医生对自己的关怀及尊重，如此不但有利于医学生法律意识的增强，还有助于医患间的理解及信任。假若学生的沟通水平特别低，那么病患很可能会拒绝合作，严重的还会出现病患被吓跑的情况，所以强化伦理教育，注重学生沟通能力的培养便显得特别重要。

三、结语

近年来，伴随我国经济水平的提升，我国医疗水平也得到了相应的提高，同时社会及民众对于医务工作者的要求也日渐提高。鉴于此，我们在培育妇产科专业人才时，便应当紧跟时代前进的步伐，选用与时代发展相适应的教学技术及教学方式，强化学生的专业技能，提升学生的专业水平，力求为其成长为出色的医务工作者打下牢固的基础。

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