初高中物理动力学与静力学知识衔接探微

许凯

摘 要：学生的教育与发展具有连续性与发展性。对于初中师生而言，如果在学习初中物理的时候就能够了解学习高中物理中对应知识所需的基础要求，那么在学生未来进行高中学习时就更容易进入角色更容易适应。同理，对于高中师生而言，如果能够知道学生曾经具有什么样的前认知与前概念，势必也会达到事半而功倍的效果。鉴于此，本篇就仅对部分教材内初高中物理知识力学中动力学与静力学部分的不同做简单的比较与分析，期以此对广大师生在教学过程中能起到一定的指导作用。

关键词：初中物理；高中物理；教材；动力学；静力学；知识衔接

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-055-1

本文现对初高中物理知识力学中动力学与静力学部分存在的差别进行说明，并谈谈如何进行有效的衔接。

一、初高中物理教材中关于牛顿运动定律的介绍程度不同

1.初中物理对牛顿定律的介绍侧重定性分析：初中物理着重介绍了牛顿第一定律，即惯性定律。教材主要是通过有限的物理实验加上必要的逻辑推理从而得出了牛顿第一定律。对学生的要求基本上只停留在理解的层次上。对于牛顿第二定律初中物理没有提。对于牛顿第三定律只以力的作用是相互的来展示，也没有明确提出。

2.高中物理对牛顿定律的介绍侧重定量计算：在人教版的高中物理教材中关于牛顿定律的要求则比较高一些，除了需要理解的要求的外还要求能进一步应用牛顿定律来解决相关的问题。使用最多的牛顿定律就是牛顿第二运动定律。此外，高中对牛顿运动定律的介绍提到的名称分别是牛顿第一运动定律，牛顿第二运动定律，牛顿第三运动定律，这与初中物理的称谓有区别。

3.动力学部分在初高中物理中如何衔接处理。首先，对于高中的师生，应该知道高中学习的牛顿运动定律就是初中学过的牛顿定律体系的深化。两者没有本质上的不同。对于初中的教师，可以简单介绍牛顿生平在物理学不同的领域的建树，知道牛顿对于物理学的贡献不局限于运动定律，便于在学生以后的高中物理学习中接受牛顿运动定律这一概念。

二、初高中物理教材中关于平衡条件的介绍不同

1.初中物理关于平衡问题涉及到了力的平衡与力矩的平衡：在苏科版的初中物理教材中关于力的平衡这一教学安排出现在八年级下册第九章的第一节二力平衡。在苏科版的初中物理教材中关于力矩的教学安排出现在九年级上册的十一章第一节杠杆中。虽然并没有明确提出力矩这一概念，但是给出了物体平衡所需要的力矩条件。并且明确提出了动力臂和阻力臂的概念。在初中物理教材中关于平衡条件的介绍虽然不是很深入，但是力的平衡和力矩的平衡都有涉及，还算是比较全面的。

2.高中物理关于平衡问题更侧重于平衡力的应用：在人教版的高中物理教材中关于平衡问题的介绍并未单独成章专门介绍，但是可以零散的见于物理必修一第三章第四节力的合成、第五节力的分解；第四章的第一节牛顿第一运动定律、第三节牛顿第二运动定律。而且这四节大多数也只是接受力的平衡，并未涉及到力矩平衡着一条件。关于物体平衡需要受力平衡的概念高中生大多数都能具备，但是对于平衡需要力矩守恒这一概念观念淡薄。

3.静力学在初高中物理教学中的衔接处理。

平衡问题在初高中物理的教材中具有一定的延续互补性。虽然高中物理中并没有相关力矩守恒的计算，但是对于我们理解一些受力分析的做图画法还是很有帮助的，毕竟作用点不同了哪怕受力平衡也可能会破坏力矩的大小从而导致物体转动情况的发生。所以我建议高中师生在进行受力分析这一教学过程中不妨提及或者复习一下初中学生学过的力矩知识。初中物理教学时也应该加强学生对力矩作用的认识，不能让学生对力矩的认识仅仅局限于动力臂和阻力臂需要数学运算的层次，为高中的后续学习打好基础。

三、初高中物理教材中关于力的作用效果的介绍不同

1.初中物理侧重于力的形变效果：在苏科版的初中物理教材八年级下册中关于压强的介绍出现在第十章第一节压强、第二节液体的的压强、第三节气体的压强三处。而且要求学生对压强具备一定的应用能力，可以说是重点知识。而关于力可以改变物体的运动状态这一作用效果只在第九章第三节力与运动的关系中有体现，只是作为了解内容，并不涉及相关的运算。

2.高中物理侧重力能改变物体的运动状态：在人教版的高中物理教材中关于力的作用效果侧重于力可以改变物体的运动状态。集中体现在物理必修一第四章的第三节牛顿第二运动定律。而对于力的形变效果，只是在物理必修一的第三章第一节重力基本相互作用中简单的涉及，也没有提及力的形变效果可以用压强来描述。

3.力的作用效果在初高中物理教学中的衔接处理。可以看的出力的作用效果在初高中的物理的教学中侧重明显不同。而且是在不同的方向上加以侧重。看似没什么大的关联，但是对于学生建立力的作用效果这一图式的作用是不同的。學生对力的作用效果这一概念理解得是否深刻，也将直接影响着学生对物理问题的理解。所以我建议无论是初中还是高中，在教学过程中对于力的作用效果的两种表现形式都必须涉及，可以不怎么深入，但是必须让学生有一个完整的概念。

江苏省的初高中物理教材中关于动力学和静力学的侧重点有很明显的不同：初中教材明显涉及了物体平衡的完整要素：力与力矩，但没有明确提出静摩擦力的概念；也未点破物体平衡的条件。高中的学生虽然相对系统而完整地学习了力的平衡条件，却并不涉及力矩的守恒部分，从而使得很多学生对于物体的平衡缺乏一个完整的认识。因此，教师在平时的教学过程中，应对此多一些渗透，这样或许能使学生学习物理变得轻松容易一些。