解析小学语文教师和班主任管理者双重身份的双赢效果

闭智堃

摘 要：在小学生的心目中教师和班主任是两种身份，他们会对班主任老师和非班主任老师区别对待，如何利用班主任的身份提升语文教学质量，反过来，如何借助语文教学开展班主任的管理工作，进而实现作为班主任以及语文老师双重身份的共赢。

关键词：小学;语文教师;班主任;双重身份

作为小学生，班主任这个身份在他们眼里是特别的，他们几乎不敢违背班主任的“指令”，对班主任充满着敬畏，然而对于单纯的任课教师却显得不那么特别，这从他们完成作业的情况便可得见。故而作为班主任的语文老师便独享这份优待，充分借用班主任这重身份，对于开展语文教学大有裨益，而语文教学又能够成为班主任全面了解班内学生的渠道，适时开展因地制宜的管理组织工作。

一 小学语文教师的身份柔化班主任的凌厉形象

班主任是全面负责整班学生的思想、学习、健康、生活等方面的管理者。他们需要树立威严，树立一個高大、完美的形象，以便开展管理工作。然而在小学生看来，班主任却是一副威严的形象，严肃的面孔，给他们一种“只可远观，不可亵玩”的可望而不可及的形象。而语文老师时常是最受小学生喜爱的一位任课老师，他们愿意亲近语文老师，希望能同语文老师成为朋友。因而这两种身份的交织，就将班主任的形象柔化了，学生们能够在日常学习中逐渐改变对班主任形象的误读。

例如，在语文部编版教材“口语交际”中的“推荐一部动画片”的教学设计中，语文老师提前向学生搜集希望观看的动画片题材，并专门拿出一次课的时间与同学生一起观看并讨论动画片，从而拉近教师与学生之间的距离，向学生展示出作为语文老师的班主任也有童趣的一面。然后老师和学生共同交流“这部动画片给你留下了怎样的印象，你从中学到了什么？”“你最喜欢看的一部动画片叫什么，里面有哪些人物”，以此增强班主任与学生之间的交流。通过观看与交流让学生看到不一样的班主任，也加深了班主任对每位学生的了解。而且不知不觉中完成了班主任对学生的思想品德教育，让学生明白何为分享，懂得影片观看礼仪，真正实现了寓教于乐。

二 班主任管理者的身份助力语文老师提升威严

在向还没有形成自己世界观的小学生传授知识时，语文老师具有着无可替代的价值，然而单纯的作为一名语文任课教师，可能会被学生忽视，对语文学习也不甚认真，有了班主任这重身份便能让学生重视语文学习，认真对待课业，以免被作为班主任的语文老师责罚。学生们将对班主任的敬畏之心转移到语文老师这里，从而提升了语文老师的威严，能更顺利的开展语文教学，这也是多数小学都是由语文教师担任班主任一职的原因之一。

例如，人教部编版教材中《金色的草地》一课，教师在教学设计中就能很方便的安排一堂课外教学，组织学生到草地上去，并设计一些互动环节。或者组织学生郊游，到大自然中去感受“蒲公英的绒毛吹到他的脸上”的感觉，去感受花瓣的开合，光线变换下植物的变化……能够顺畅的组织这种活动，非班主任这重身份而不能为之，因为只有班主任管理者的威望能够规定天性活泼的小学生有序开展活动，能够为小学生的安全担保，所以拥有了班主任这重身份，语文老师能够灵活的开展多元的教学模式，拥有更多的话语权来争取小学生的支持。

三 小学语文老师变身班主任的信息收集员

小学生虽不谙世事，但他们也有自己的小情绪，小心思，而这些有时并不能从他们的行为中被发现，班主任若想管理好班级，就必须对班内的学生有足够的掌握，只有对一个人的信息收集的更全面，才能对每个人因材施教。而语文教师这个身份就能助力班主任方便更有效的收集每个学生的个人信息。因为语文课堂中较多的语言分享和写作练习，让班主任能从小学生的言语表达中了解到学生的变化，并透过文字找到帮助小学生向好发展的方法。

例如，部编版教材中《我多想去看看》一课中，以“我多想……”开头，鼓励学生在课堂上讲述自己最想做的事情，可以从侧面了解学生的想法。又如，作为语文老师可能会觉得看小学生的作文有时会忍俊不禁，但作为班主任却需要从小学生的作文中看出其在校外的生活状态，以及平时接触的信息，对周边事物的认知信息等。就像那些网络流传的让语文老师崩溃的雷人作文一般，“考试就像一场戏，总得有人卖力演”，还有“班花”中的“做不了你的新娘，就做你娘”，以及“倒垃圾”一文中小学生的浮想等，都可以看出小学生互联网的侵染下，接触到信息良莠不齐，已从一块“白板”变成了“彩板”，他们言语中已有了戏谑，对社会的世故。也许这些现象和心理在校时不能被班主任捕捉到，但是可以通过文字的表述，看到小学生应在互联网时代发生了巨大转变，从而对他们的管理也需对症下药，避免小学生受网络的误导，帮助他们从小树立正确的三观。

总之，小学班主任兼语文教师的双重身份能够使班级管理工作和语文教学工作相辅相成，能够在提高班级管理水平，培养学生综合能力，助学生树立正确价值观、人生观、世界观的同时，实现小学语文教学的目的，提升语文教学水平，增强学生对语文学习的主动性和积极性，将小学育人工作建立在素质教育基础之上。

参考文献

[1]胡晓静. 小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（9）：37.

[2]刘爱梅. 小学语文教学和班主任管理的有效结合研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2017（12下）：30.