推进版画教学发展美术核心素养探研

徐亚雄

摘 要：教师要根据学生认知特点，采用循序渐进的教学方式，关注画面的细节变化，尝试大胆的色块涂鸦，并引导学生注重版画制作的过程，充分发挥自己的想象力，赋予版画作品灵动性和趣味性，凸显画面的灵气，使版画教学更加有效。

关键词：版画教学；小学美术；核心素养；认知特点

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0088-01

版画教学对培养学生合作探究、创新实践和审美的能力起着重要的作用。在版画教学中，教师可根据学生的年龄阶段特点，采用递进式教学来推动学生对版画的认知，通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等形式发展学生的美术核心素养，培养学生勤于动脑、敢于动手的良好习惯，培养学生合作探究、创新实践和审美能力。

一、循序渐进，逐步过渡

在版画课堂中，版画的制作方式多种多样，所利用的材料也比较丰富。教师可以根据学生的认知特点，采用循序渐进的教学方式，让学生在课堂实践中通过实物拓印、纸版刻印等形式逐步认识版画的特点，从而掌握版画的制作方法，培养学生的美术表现能力，提高学生的美术核心素养。例如，在“粉印纸版画”的教学中，教师先给学生准备了各色吹塑纸，让学生通过触摸和刻画来说一下吹塑纸的材料特点。学生通过实践知道，吹塑纸摸上去有点软，用手指甲使劲画会出刻痕。于是教师引导学生，能不能利用吹塑纸的特性在上面画画呢？学生们都说能够画出来，就是颜色太单调。于是，教师利用多媒体课件给学生们展示了一些吹塑纸的版画作品，学生们都特别喜欢，追问教师是怎样画出来的。教师借此为学生展示了吹塑纸版画的制作过程，随后让学生们进行实践，学生们在这种循序渐进的学习过程中，很快对纸版画有了认识。在版画教学中，教师通过循序渐进的形式，让学生从最简单的实物、拓印、纸版画等方面进行实践参与活动，提倡以学生探究为主的活动式教学，让学生在逐步的过渡中感知材料特性，体验版画制作的乐趣，培养了学生在美术表现、审美判断和实践创意等方面的能力，发展了他们的美术核心素养。

二、关注细节，尝试涂鸦

教师在版画的制作过程中，要注重学生的实践操作，引导学生在版画的制作中关注画面的细节变化，尝试大胆的色块涂鸦，并在涂鸦中提升自己的审美能力。例如，在“纸版画”的教学中，教师首先组织学生玩了一个叠加纸的游戏。让学生们把不同厚度的纸贴出层次感，然后涂上不同的颜色，反印在另一张纸上，观察它的变化。学生们通过这个游戏能够感受到，画面的变化依靠纸版高低不平的层次感来区分，这样印出来的画面多是面状的，整个画面看起来简洁明快，黑、白、灰分明，轮廓线有虚有实，和手绘作品有着迥然不同的艺术效果。最后，教师让学生利用拼贴法来制作一幅版画作品，学生们通过大胆的涂鸦、拼贴，制作出了精彩、简洁的版画作品，从而认识和掌握了纸版画的造型规律，熟悉纸版画的制作方法，提高了实践操作能力。在版画制作中，教师引导学生关注粉印版画的制作细节，让学生在反复的涂抹、印刷中体会画面的丰富变化，感受色彩重叠所带来的不同画面效果，让学生们在版画的绘制和印刷过程中，享受到了动脑、动手所带来的乐趣，深刻体验了版画制作所带来的不同审美情趣，提高了学生的想象能力和美术表现力。

三、注重过程，凸显灵气

在版画教学的开展中，教师要从引导者的角色出发，帮助学生解决在版画学习中出现的问题，引导学生注重版画制作的过程，充分发挥自己的想象力，赋予版画作品灵动性和趣味性，凸显画面的灵气，这样就能够让学生敢于尝试各种材料和方法，培养学生在版画制作过程中的创新能力，发展他们的美术核心素养。例如，在“套色纸版画”的教学中，教师首先利用多媒体课件给学生展示了单色版画和套色版画，让学生观察套色版画的特点，并说出这幅套色纸版画是用几块板子印出来的，用了哪些材料。学生们通过观察、思考后得出，套色版画更加丰富多彩，更能够体现出色彩之美，我们看到的这幅套色纸版画是用两块版子印出来的，有凹凸的肌理树叶，有纹理的底版……随后，教师利用多媒体课件展示了套色版画的制作过程，并让同桌尝试合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。学生们从身边熟悉的材料开始进行尝试，反复推敲物品机理上凹、凸、平、斜等痕迹并运用天然的肌理，将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合，印出两套色的效果，凸显了画面灵气。在版画制作中，教师让学生利用多种材料进行版画的制作，有利于挖掘学生的想象能力和对生活的观察能力。学生们在版画制作过程中，敢于大胆尝试各种物品组合，通过不同的形体和颜色创作出凸显灵气的版画作品，培养了在版画创作中的表现能力，提高了创意实践能力和对版画文化的理解能力。

四、结束语

版画以其独特的造型形式展现着特有的艺术魅力，让学生在动手、动脑中感受到了版画内容、材料和形式的多样性，体会到了版画制作的乐趣，提高了學生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面的能力，培养了学生相互合作、共同探究的精神，发展了学生的美术核心素养。

参考文献：

[1]郑小娟.版画教学的意义与实施途径[J].甘肃教育，2013（09）.

[2]董玄.版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.