关于初中物理的教学反思

孔维薇

摘 要：初中物理教学一向注重对学生创造性思维的培养。随着教育改革的发展，物理教学方式不断地产生转变，现阶段提倡以多媒体教学作为辅助教学。本次我将主要分析现阶段教学中存在的问题，并提出相应的解决方案来提高物理教学效率。

关键词：物理教学；初中物理；教学措施

新课改中明确指出了物理教学不能只片面的注重理论知识教导，还应该注重教师对学生思维方式的培养；增强学生的科学素质等。但是现阶段教师对于学生思维方式的开拓还存在着很大的问题，主要包括教师的教育方式、教育手段，这些方面都还不具备系统的教学方案。接下来我将分析现阶段物理教学过程中存在的问题，并且提出一些能够改善当前问题的措施，希望能够促进物理教学事业的发展。

一、当前物理教学过程中存在的主要问题

1.教师教育方式固化。

部分物理教师长期受到传统灌输式教育方法的影响，在课堂上一直错误地将教师自身作为课堂主体，忽视了学生本体在教学过程中的重要性。传统的灌输式教育方式主要指的是教师在讲台上盲目地按照自己的备课本进行内容的讲解，不顾及学生对于教师传授内容的理解程度，没有做到从学生出发、最终回归到学生身上的教育要求。使得教师的物理教育与学生实际严重脱节，导致学生在课堂中的参与感较弱，无法激起学生的学习积极性，使得原本内容丰富形式多样的物理课堂变得枯燥、沉闷。

2.教学手段单一。

目前的物理教师大多受到传统教学方式的影响，已经习惯了题海式教学方法，无法寻找到有效的提高教学效率的方法。教师在课堂采取的教学方式一般就是：首先进行课本内容的讲解，遇到教学重点教师以多次重复来提醒学生勾画相应重点，然后完成内容讲解后，开始下发题量十分庞大的练习题以供学生进行所学知识的巩固。这种教学手段十分单一，不能及时调节学生对于课堂的疲惫情绪、不能有效的找出教學过程中教学问题关键处所在，不能准确反映学生对所学知识的掌握程度，并且大量的习题会将学生的思维模式固化，严重遏制了学生物理创造力的发展，对于学生的思维发散起着阻碍作用。

随着教育改革的深入，物理教学过程中关于多媒体的应用成为了教学重点，但是大多数物理教师没有找寻到正确的多媒体教学方法，使得多媒体教学在课堂上的使用问题百出。比较典型的问题有：没有找到多媒体教学的定位，使得多媒体教学成为了板书教学的一个演变，并且这种情况下的多媒体教学还少了板书教学的引导，导致学生学习相关的物理知识正如走马观花一样，了解到的物理知识很多，但是能够记住的物理知识却很少，甚至还不如板书教学的教学成果显著；还有一大问题就是教师无法从内心深处理解到多媒体教学的重要性，由于当前教育改革的需要，教师的PPT教案也成为了教师备课检查的一部分，很多老师无法掌握到正确采用多媒体教学的方式，盲目地将书本上的知识复制到PPT上，使得知识以动画的形式呈现出来，这种方法很容易出现的教学现象是教师在讲台上一味地按照PPT注明的内容进行文字的认读。这些问题都是错误利用多媒体进行教学的例子，这种教学手段导致整个课堂教学氛围低沉，常常会出现整个教师只有教师认读PPT文字以及进行PPT切换的声音，缺少了传统教学方式中教师通过板书重难点向学生进行内容分析的部分。这种教学手段虽然在形式上符合了当前教育改革的要求，但其实质却与教育改革相背离。

教育改革的发展使得物理实验课程也走入了教师的教学内容中，但是物理实验课程的展开也存在着很大的问题。教师在实验课程上，只是单纯的让学生重复自己进行过的实验过程，是目前这个阶段物理教师采用最多的物理实验课程的教学手段。教师不能做到在课堂上向学生讲清物理实验的来龙去脉以及为何进行实验操作的原因，这种实验课程在课堂上虽然能使学生感受到进行物理实验的乐趣，但终究没有触及到物理实验的根本，使得物理实验课程的教学过程呈现出形式重于实质。这种物理实验教学手段也无法达到教育改革的要求。

二、针对上述问题提出的教学措施

1.优化教师教育方式。

教师的教学过程应该始终秉持“以学生为教学主体”的教育观念，转变自身教学观念，正确认识到自己在教学过程中的角色担当。我们教师应当树立起正确的“可持续发展”的教育观念，贯彻落实将学生从学习者变为创造者的位置转变，不断激发学生自身的物理创造潜力，将学生的思想状态、知识吸收效率作为上课进度的参照标准，顾及学生学习成果，在学生掌握知识的前提下进行下一环节的学习。避免学生出现学过就忘的现象。

教师在教学过程中还应当注重知识结构的优化。对于教育过程中的重难点，教师应当进行详细的分结构讲解，在重难点上进行主要攻克，保证学生掌握相关知识内容，对于章节内容中比较基础的部分应当适当用来锻炼学生自学能力，减少这部分内容在课堂上占用的时间，增强课堂行课效率。

2.更新教学手段。

现阶段的物理教学过程比较强调对于多媒体技术的应用以及物理实验课程的开展，那么我们教师的教学手段也应当进行更新。将多媒体教学与传统教学相结合。物理课程的教学一般都分为简单、中等、困难三个层次。对于比较简单的部分教师只需要进行适当的点播，对于难度中等的教学内容我们教师可以借助多媒体来将这些内容形象化以帮助学生理解，但是对于十分困难的教学内容，教师就应当在运用多媒体帮助学生理解的基础上进行板书教学，在板书上向学生列出该部分内容应该重视的部分，或者该部分内容解答的突破点。这样不仅可以优化教师课堂教学结构，还能实现PPT的精简，达到提升教学效率的目标，使得教师的教学重点一目了然。

注重物理实验的重要性。物理实验应当注重学生对于整个实验的了解，而不仅仅是学生对于实验过程的体验。我们进行物理实验教学的目的是为了培养全方位的物理创造性人才，因此我们在实验课程上不必过分强调单一试验方法的运用，可以鼓励学生进行思维创造，在保证实验正规、安全的情况下，尽量多给学生自主操作的空间。