高中英语写作教学有效性研究

刘渊

摘 要：新课程标准对高中学生写作能力提出了比较明确的要求，将高中英语教学中写作的重要性指出来。但是现阶段在高中英语实际教学过程中，教师并未意识到写作的重要性，在写作教学上存在一定的盲目性。目前高中阶段学生的写作能力非常低，这一问题的存在对学生综合能力的发展产生了严重的制约作用。

关键词：高中；英语写作；教学

在实际的英语教学中，教师要开展各种形式的语言交际活动和专项训练，不断提高学生的综合能力。而且，四种技能缺一不可，同等重要，但是教师在这一方面稍有欠缺，造成这一现象的原因是多方面的。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.陈旧老套的写作任务。

教师在布置写作任务时都采用以往的写作任务，把日常的英语写作任务与以往的高考英语写作题目相结合，不关注时代的变化和新鲜的话题，不关注学生想要写什么，不关注学生能否接受这个写作任务，只关注高考英语写作考什么，只是为了应付考试而进行的写作，没有真正地因为写作而写作，使得学生对这些陈旧老套的写作任务提不起来兴趣，只是为了应付教师而去完成这些写作任务。

2.对写作过程缺乏关注。

大部分教师都不会在课堂上讲写作的整体规划和写作脉络，他们只是在课堂上布置一些陈旧老套的写作任务，然后让学生们自己下去写作，之后对学生的写作过程不闻不问，他们对学生的写作过程没有过指导，也不会关心学生在课后的写作过程有什么问题，也不会在课堂上对学生在课后写作过程中遇到的问题进行讲解，只是在最后给一个枯燥乏味的点评。

3.枯燥乏味的点评。

当学生把写作任务完成交于教师之后，教师只给一个枯燥乏味的点评，这个点评对提高学生的英语写作水平起不到任何作用，反而使学生更加不会喜欢英语习作，教师没有独特新颖的点评，学生看也不会后面的点评，这对后面提高学生写作水平没有任何作用，反而会打击一些学生写作的自信心。

4.缺乏新意的课堂设计。

写作本来就是一个枯燥乏味的事情，加上教师没有新意的讲课方式，讲课带有很大的随意性，为了迎合英语写作考试而进行英语写作教学，没有教师独特的课堂设计，没有教师新奇的讲课方式，直接导致了学生上课不会认真听讲，英语写作成绩差，也不会热爱英语写作，更提不起来学生英语写作兴趣。

二、对课堂操作的有效性的研究

1.教学目标。

首先，建立有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重其次，根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重再次，主动对目标的达成度自我评估。

2.师生角色。

学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中应注重正确定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

3.教学结构。

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动態生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时可采用以研促读，重视学生的自读自悟。

4.课堂评价。

妙用鼓励性语言，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。有针对性的进行评价，是学生服气，真心听取教师及周边同学的评价并及时纠正自己的错误。发展的评价能发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

三、对教学方法的有效性的总结

1.形式要灵活多样，积极开展第二课堂。

鼓励学生们加强写作训练，同时采用“任务驱动法”，督促学生们把写作教学主要放在课下进行。课堂上教师主要进行技巧讲解和写作重点分析。只要任务得当，方法得当，就可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生们把无限的课外时间用在有限的英语写作学习上。

2.变换教学方法以吸引学生。

教师在评讲作文时，其主要任务不是要专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误的评析或替学生将这些错误一一改正，可以挑选出几篇优秀作文作为范文进行展评邀请这几位学生将他们的习作写在黑板上，由师生共同进行评改。评改时，不仅要欣赏习作中精彩、生动的好句，还要分析文章的结构、层次和上下文的过渡。另外，对习作中的不妥之处，教师可组织学生进行讨论、辨析错误和分析原因，由学生发表修改意见。也或并引进竞争机制，张贴优秀文章，小组之间进行评比，获奖、张贴次数最多为胜。

3.讲课时适当走动，运用手势，注意声调，穿插幽默，营造轻松活跃的课堂气氛。

为了营造气氛，课堂活动主要以小组形式进行，但是除了固定小组外，我们还可以分班级组，人组等。教师根据课堂活动内容的需要，随时改变小组形式，使学生保持新鲜感。

新课程标准对高中学生写作能力提出了更高的要求，将高中英语教学中写作的重要性指出来。但是现阶段在高中英语实际教学过程中，教师并未意识到写作的重要性，在写作教学上存在一定的盲目性。

参考文献：

[1]孟凡青.更新写作教学观念，优化写作教学策略——新课程标准下高中英语写作教学[J].郧阳师范高等专科学校学报，2010（2）.

[2]张成莉，陈艳丽.基于新课标的高中英语写作教学现状调查及策略探讨[J].宜春学院学报，2010（1）.

[3]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（1）.