小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探

汤宗国

摘 要：随着新课改的不断深化，已对我国的教育产生了极大的影响。尤其小学教育阶段，是学生开始系统的学习知识的重要阶段，这时期能否让学生们养成良好的学习习惯与学习兴趣，将对其今后的学习产生十分重要的影响。

关键词：小学美术教学；核心素养；策略探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.110

核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学美术是培养学生学习兴趣以及核心素养的重要课程，是帮助学生德、智、体、美全面发展的重要途径。学生通过小学美术课程的学习，不但可以提升自己的审美能力以及核心素养，还能在紧张的学习之余放松心情、开阔视野，同时也能建立起对学习的兴趣，提高学习的积极性，进而尽快地提升核心素养，实现自身的全面发展。但是，现阶段部分学校美术教学的过程中还存在一定的问题，影响了学生的全面发展。基于此，本文对现阶段美术教学中存在的问题以及如何解决这一系列的问题做系统的探究。

一、美术教学中存在的问题

（一） 受关注程度不够

小学教育阶段学生所受到的学业压力和社会压力并不是很大，但是受传统的教学观念和教学理念的影响，导致教师和学生家长都认为只有语文、数学、英语课程才是最重要的，像美术、音乐等学科都是辅助性的课程。在教学任务不重的时候还偶尔给学生上一次，但是到复习考试等重要的阶段，美术课必须给语文、数学、英语等课程让步。

（二） 教育方式存在问题

现阶段的美术教学中，绝大多数还是使用传统的“黑板、粉笔加课本”的传统教学方式。虽然将多媒体大量投入使用，但是受到教师自身素质的影响，并不能完全且高效地完成对多媒体的使用，并且多数美术教师本身也不重视对美术学科的教学，导致美术课堂中让学生们自由活动的现象较为普遍。这不仅是对美术课堂的浪费，更是对学生的不负责。

（三） 教学理念存在问题

部分教师在教学的过程中，只重视对学生学习知识的教育，而不重视实践教学。不可否认，美术知识是提升学生美术素养的重要储备，但是实践教学更是学生核心素养的重要途径。然而这种重知识轻实践的现象，也就导致了学生虽然对美术知识比较熟悉，但是并不能实现良好的美术操作，也就是说学生并不能将自己的感情和情绪通过纸张来实现对其良好的表现，进而也就导致学生对美术的认识和审美精神产生错误的观念。另一方面，这也更加加剧了小学生的学习压力，不能实现陶冶学生情操、帮助学生提升核心素养的美好愿望。

二、如何提升学生们的美术素养

（一） 转变观念，增加重视程度

观念上的转变永远是应该放在第一位的，这也就是说想要提升学生基于美术的核心素养，就应该首先重视美术这门课程，转变传统的“美术只是一门辅助课程”的不正确观念，切实体现美术课程开展起来的意义。这一点不仅仅是美术教师需要重视，其他学科教师也应该重视，不能临近考试就私自占用美术课程，不管什么时候都应该让美术课程去进行下去。

（二） 转变教学方式

教学方式的转变也应该是美术教师首先应该思考的问题，教学的手段不应该仅仅停留在“黑板、粉笔加课本”的层次，而应该有效地使用多媒体等先进设备。现阶段的多媒体设备已经很普及，这就要教师在教学的时候应该更深层次地去挖掘使用多媒体设备，而不只是让学生去看图片看视频。为此，教师应该着手去提升自己的能力和素养，在教学的过程中可以通过自己制作Flash动漫等方式让学生去体会美术的含义和作用。尤其是小学阶段的学生，对动漫都比较感兴趣，恰好可以通过这样的方式来提高学生学习美术的兴趣，进而提升学生的核心素养。

（三） 转变教学观念

当前阶段的教学观念依旧避不开应试教育的思维，在教学过程中，教师通常更加注重對学生知识的灌输而不是对其实践能力的培养。因此，在教学的过程中，学生对美术知识可能有所了解，但是动手能力却迟迟得不到相应的提升，这严重影响了学生核心素养的提升。因此，在教学的时候，教师更应该注重对学生的动手能力的培养，让学生能够参与课堂，学会将自己的思想与手中的美术作品联系在一起，从而切实去提升学生的审美能力和艺术素养。

（四） 开展校外活动

小学阶段的学生并不能准确地去辨别什么是真善美，因此，教师应该给学生提供一个审美的方向。这个方向不仅仅是在教学的过程中通过让学生去看书中的插画或者是让学生去看多媒体就能培养起来的，更需要学生从多方面的理解中去提升自己的美术素养。因此，在课余时间可以在教师的组织下，让学生去参观艺术馆，通过艺术馆中高尚且美好的作品来给学生增加以震撼力，让学生去切实提升自身的艺术素养，进而提升自己的艺术鉴赏能力。

（五） 大胆创新，积极评价

创新能力也是学生核心素养中的一个必不可少的因素，因此，也应该积极地去培养学生的创新能力。例如，在教学的过程中，针对课本中的某一处插画，让学生展开积极的思考，去探讨这幅画的背后究竟发生了怎样刻骨铭心的故事，才能有如此大的震撼力。教师也应该提升自己的艺术素养，能够准确认识素材背后历史背景和意义，从而对学生作品进行评价的时候，能够更好地对学生的作品展开系统而真实的评价，从而让学生形成正确的价值观。

三、结语

综上所述，基于美术的核心素养确实会对学生的成长起到很大的促进作用，因此，在学生成长的过程中应该积极主动地去提升学生的核心素养，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1] 湛娟娟.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].小学教学参考，2016（36）.

[2] 李默.小学美术校本课程开发的理论研究与实践探索[D].河北师范大学，2016.

[3] 路玲玉.增强现实技术在小学美术教学中的实践研究[D].宁夏大学，2015.

[4] 曹培敏.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].美术教育研究，2014（16）.