探索小学低年级体育教学中的快乐体育实践

张国民

摘 要：小学生活泼好动，情绪高涨，快乐体育正好能够满足他们的心理需求。让小学生体会到运动带来的快乐的同时，增强小学生的运动能力，这是快乐体育教学模式的最终目的。

关键词：小学；快乐体育；实践探索

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.103

一、 快乐体育教学目的及特点

在身体锻炼中以体验运动的乐趣为基础进行教学，这是快乐体育教学的教学目的。在体育教学中，“快乐体育”要求根据学生对运动项目的兴趣程度对教学内容进行分类，强调学生的主体作用，使学生的学习自主性和创造性得到充分发挥。

二、 目前我国小学快乐体育教学中存在的不足

（一）“运动技术教学”被摒弃

传统的体育教学以运动技能的传授为中心，辅助培养学生的安全运动意识。但快乐体育教学模式不是以娱乐为中心，也不是完全否定运动技术、运动技能的教学。部分体育教师只玩不教、只教不玩的教学方法都是不正确的，快乐体育教学不是简单地运动技术教学，而是如何将快乐、轻松的氛围带入运动技术教学中。

（二）“快乐体育”的教学模式具有一定局限性

某些体育教师把“快乐体育”认作唯一的教学模式是不对的，比如其无法包容“成功体育”的内涵，“快乐”不是“成功”的唯一体现；其也无法包容“终身体育”，因为人的“兴趣”不是“终身性”的。

三、如何将快乐体育融合到小学低年级体育教学

（一）将教学内容多元化

小学体育教师应该对体育教学内容进行分类，将教学意义和趣味性都强的教学内容作为教学重点，并在课程设计时注重发挥体育教材内在的趣味性，使教学的实效性得到提高。而对于那些教学意义强但趣味性较差的教学内容，教师要积极挖掘一些乐趣因素。

（二）融入快乐体育的教学理念

现代体育教育的基本理念是：以人为本、全面发展、健康第一、终身受益。如果将快乐体育的教学理念融入到现代体育教育理念中，无疑起到了完善和补充的作用。教师要树立快乐体育的教育理念，重视激发学生的兴趣；学生要有快乐体育的意识，认识到体育运动带来的益处，努力在运动中培养自己的团队精神、拼搏精神、坚持不懈的精神，形成定期定量的自主锻炼习惯。

（三）加强师生间的互动

快乐体育教学要求教师要积极向上、朝气蓬勃，在教学工作中保持热情。新时代的师生关系更多应该是和谐、友好的。教师要经常鼓励和表扬学生，和他们一起运动。例如，在打篮球的过程中，教师一方面传授学生篮球技术，另一方面也增进了师生间的感情。

（四）重视学生，强调体育的终身受益

运动兴趣和良好的运动习惯是促成学生自主参加运动培训和终身进行体育锻炼的前提，而学校体育教学是学生终身体育的基础。小学教师在体育教学中，要尊重学生的心理和生理需要，既要满足教学目标，又要培养学生的运动习惯和激发学生的运动兴趣。重视学生，将他们的主体作用凸显出来，有利于终身体育教育的推广和我国国民身体素质的提高。

四、结语

快乐体育教学模式作为素质教育的积极产物，很好地体现了新时代的教学理念和体育的人文精神。虽然说快乐体育教学模式还存在着一些不足，但其无疑是目前小学体育教育最好的选择，这需要我国体育教学工作者不断针对现状对其进行改进，取长补短。各学校还应根据不同的实践情况采取不同的教学模式，使学校的体育教学更加完善。

参考文献：

[1] 邓勇，李昌颂.浅析体育游戏在体育教学中对快乐体育的促进作用[J].体育科技，2002，23（2）.

[2] 洪小娟.快乐体育在小学低年級体育教学中的实践初探[J].浙江体育科学，2002，24（2）.