高中生阅读的现状与思考

李东强

摘 要：阅读，不仅可以让学生学会独立、学会思考，而且可以让学生从阅读实践中感受到温度和幸福。很多语文老师已经清醒地意识到：语文素养的提高光靠课内学习这一条路显然是不行的，只有广泛阅读，才能提高学生的整体素质，让他成为最好的自己。

关键词：阅读课；指导；兴趣；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.087

新高考背景下，语文学科的重要性得到了进一步加强，语文学习的关键是阅读和写作，而阅读又是写作的基础和前提，可见阅读理解能力直接决定着语文成绩。作为一名语文老师，一定要清醒地认识到学生语文学习的短板就是阅读，要正视阅读方面存在的问题，加强阅读教学的引导。

一、调查研究的目的

笔者试图通过问卷调查高中生整体的阅读现状，进一步了解学生的阅读计划、阅读兴趣和阅读态度等方面情况，提出进行阅读活动的一些建议，促进高中生阅读活动的开展。

二、调查研究的方式

此次主要调查笔者所在的甘肃省庆阳市第一中学，学校属于甘肃省首批示范高中。问卷全是选择题，总共15个题目。内容涉及阅读兴趣、计划、习惯、态度等，问卷总共发出182份，每个年级选择一个班，回收178份，回收率97.80%，其中有效问卷178份，有效率为100%。对于收回的问卷，进行了统计和处理。

三、 调查研究的结果分析

1.高中生对于阅读还是很有兴趣的。在调查的182人中，不喜欢阅读的仅占8.5%，一般程度喜歡阅读的仅为13.6%，而剩余77.9%的学生都喜欢阅读。

2.对“在阅读中，你读得最多的是哪一类书？”这个问题，46.7%的学生喜欢玄幻漫画，有32%的学生表示喜欢中外经典名著，14.6%的学生喜欢演讲者这类书，6.7%的学生喜欢励志类的书。学生的阅读面比较宽，但大部分高中学生最喜爱的还是玄幻漫画类图书，这应当引起我们教育工作者的关注。

3.针对学生阅读参与度问题，53.8%的学生一般，偶尔读。36.3%的学生每隔一段时间抽时间阅读。由此可见，高中生阅读参与度是相当有限的，我们语文老师争取每周在课堂留出一节课增加学生的阅读时间，保证学生的阅读质量，不要担心会影响语文成绩，要认识到阅读与课内学习是相辅相成的。

4.对于阅读文学作品的选择上，62%的学生选择中国当代作家，10%的学生选择中国古代作家，38%的学生选择外国作家。这反映了大部分的高中生都希望通过阅读了解现代社会，希望自己能够跟上新时代的步伐，对于外国作家的选择说明了他们对外面的世界有着强烈的好奇和走向世界的信心。当代作家需要有强烈的使命感和社会责任感，因为他们的作品将影响一代人的成长。

5.一本书读完后，你通常会怎么去做？45%的学生选择了在读过书后什么也不做，读完就算，不进行有意识的思考和感悟，34%的学生选择了摘抄或背诵好的句段，这说明高中生开始有意识地积累写作素材了，遗憾的是只占到总人数的三分之一。著名数学家王梓坤院士，曾在《科学发现纵横谈》一书中写道：“读书应做有心人，要善于平时逐渐搜集对日后有用资料，把它们写成日记。”[1]他在积累资料中，经常把一些京剧、精彩段落摘录下来，并且经常随身带着笔记本，一有空闲，就翻阅笔记本上记录的资料，进行思考。可见读书笔记的重要性。懒于思考，惰于动手是当下高中生普遍存在的问题，语文老师在这一方面要做科学合理的引导。

6.请你写出一本对你影响最大的书的调查中，《平凡的世界》一书列在首位，获得57票，《三国演义》其次，为36票。第三位为《西游记》获得28票。这一结果表明，无论在哪个时代，名著都具有极大的影响力。

四、调查研究后的思考

“对于文本阅读教学，可以让学生在阅读中进行两个层次的挖掘：第一个层次只要弄清文本告诉了什么，要尽量走进作者。第二个层次是在文本的启发下产生的思考，这种思考应具有时代意义与个性化特征。”[2]作为高中生，一定要广泛和深入阅读，这样才能“腹有诗书气自华”，守护好自己的精神家园。高中生阅读不但能缓解高中生的精神压力，增加知识的广度和深度，还能为学生的性格培养及理想塑造产生巨大的意义。教师对阅读应该有正确的认识，从而对学生的阅读进行科学指导与帮助。

（一）营造良好的读书环境

帕斯卡尔说过，人不过是一棵苇草，我们的全部尊严就在思想。只有思考才能保持冷静和睿智，才能赢得人的尊严。思考离不开终身学习，语文老师的尊严就体现在他是终身学习的实践者和推动者，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。

长期以来的应试教育，占用了学生大量的阅读时间，学生的课桌内充斥着各种各样的练习册和资料，疲于题海，无暇读书，这是这一代高中生的普遍感受。在这个传统价值发生动摇的时代，我们看到很多人的价值追求被外在的因素左右着，这就使他们的精神世界变得狭窄和贫乏，他们的人生色彩也越来越平淡和单一。学生阅读课阅读内容的选择上应该是自主的，这样能够激发他们的阅读兴趣和欲望，从而形成独特的见解，提高阅读的效率。在良好的读书环境中，让教师和学生一起成长。

（二） 指导学生进行有效阅读

刚开始可以从学生感兴趣的书籍开始，为学生挑选一些适合年龄段阅读的书籍，让学生在快乐的氛围中，养成阅读的习惯。很多学生并不是不喜欢阅读，而是不喜欢强迫阅读，我们语文教师要做好指导工作；其次最重要的就是教学生掌握一个科学高效的阅读方法。在阅读的过程中，如果方法不当，就会越读越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。阅读方式上，可以小组轮流每周在板报一角开辟一个专栏，以介绍书籍和鉴赏书籍为主；假期安排学生阅读五到十本名著，并要求做读书笔记。名著能温暖学生的心灵，打开学生美好而又丰富的感受世界，激发学生心中真诚、善良。

（三）检查学生的阅读成果

通过不同形式的读书活动，可以举办校园、班级读书文化节、读书俱乐部，阅读兴趣小组，可以利用课前三分钟演讲交流阅读体会，也可以把学生的读书心得推荐报纸杂志发表等等方式，检查学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1] 王梓坤.科学发现纵横谈[M].北京：中国少年儿童出版社，2005.

[2] 喻文华. 对教师如何帮助学生学好语文的思考[J]. 石河子大学学报：哲学社会科学版， 2006（S1）：105.