巧用网络资源提高阅读能力刍议

杨彬

摘 要：随着时代的进步和发展，多媒体网络教学已经全面走进了学校的日常教学活动中。对于学生的语文课外阅读来说，教师完全可以利用网络为学生提供更多、更详细、更优秀的阅读资源来提高学生的阅读与写作能力。

关键词：网络资源；信息技术；阅读能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.083

语文是一门语言艺术的学科，旨在提高学生的语言感悟能力。阅读是提高学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。新课程标准指出，语文阅读教学的任务，是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，要求学生要具有一定的阅读量。目前阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。课后学生喜欢长时间上网玩游戏，对阅读却毫无兴趣，阅读量严重不足的现象更是屡见不鲜。实践证明，应用现代信息技术改变传统的语文阅读教学方式已成为提高学生语文阅读能力的有效手段。

一、提高教师信息技术水平，引领学生利用网络资源

新课程要求打破封闭的课堂教学模式，沟通课内外，开发和利用课程资源。正如教育家吕叔湘所说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”网络上的资源丰富，有趣的故事以及图文并茂的阅读材料，阅读可以让学生主动接触一些新的信息和知识。上网购物，商品说明书就是一篇很好的说明文；学生通过Internet集中搜集某一主题的相关资料等，可以说到处都可以学习语文。新课程标准更是提出：“要为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此我们要积极开展现代化教育理论的学习，明白现代化教育改革的趋势，从全新的视角出发，提高教师对教育技术的现代化的认识和操作能力。随着网络技术的迅猛发展，网络及其资源为学生语文阅读教学提供了更为广阔的空间，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。如果我们能充分利用好网络平台，如通过登陆如凤凰语文网、雏鹰文学网等网站去享受阅读，学生的阅读内容就不会仅仅局限于文本读物，还有可能是文字、声音和画面三者的有机结合，非常形象直观，这犹如教海中引进了一股活水，充分调动教与学双方的能动性，活跃课堂氛围，提高课堂教学效益，学生的语文素养也能通过信息化阅读得到有效提升。

二、充分利用网络情境，激发学生的阅读兴趣

阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对语言材料进行筛选、加工的过程，学生加工的策略和水平如果缺乏系统性的指导，效果就会大打折扣。在阅读课的教学中，如果能利用现代教育技术的强大优势，为不同年龄的学生创设图、文、声、像并茂的教学情境，将极大地激发学生的阅读兴趣。因此我们要充分利用多媒体网络的交互性，尽可能多地为学生提供自主学习的机会，使原本枯燥的阅读课堂变得丰富多彩，不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和阅读兴趣，主动获取知识，而且有利于加深学生对知识的理解、记忆和巩固。例如，在教学小学语文《三峡之秋》一课时，我先让学生初读课文，然后通过网页连接《话说三峡》的纪录片，学生边聆听边观赏，视觉与听觉都是美的享受，热爱祖国壮丽山河的情感油然而生。由于教师充分利用信息技术向学生展现了具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，努力创设了一种阅读情境，充分调动了学生的多种感官参与学习，唤起了学生探索新知识的欲望。课堂上，学生自然看得津津有味，听得如痴如醉，甚至于眉飞色舞，喜形于色，其阅读兴趣得到全面培养，并最大限度地提高了学生的阅读能力。

三、合理利用网络资源，让学生成为学习的主人

波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自己去发现。学生是学习和发展的主体，不是知识的消极接收器。因此语文阅读必须根据语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，想方设法创设有利于学生自主学习的条件及教学情景，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，同时，在学习的过程中，学生的信息素养也能得到极大提高。例如，教学《埃及的金字塔》一文，课前我要求学生上网查阅“埃及的金字塔”相关知识。课中在阅读理解的基础上，我要求学生根据了解到的金字塔文史资料，小组合作写成一份金字塔导游词并解说。课后让学生仿照《埃及的金字塔》一文的写法写一篇介绍家乡文物古迹的说明文。虽然是枯燥的阅读教学，但我从学生自己的兴趣入手，多角度多形式设计阅读课的题型，帮助学生自主构建新知，提高了学生遇到問题自己收集处理信息﹑分析解决问题的能力。

教师在组织学生阅读文本过程中要重视启发学生发现问题，引导学生进行探究性学习。通过探究学习，学生对文本有了深入理解，时间长了，就会形成个性化的阅读。

四、巧妙利用网络环境，促进师生互动交流

课程标准指出：课堂教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，因而课堂上师生间缺乏真诚的内心沟通和真挚的情感交流，而心灵的美化、情感的升华、人格的提升严重缺失。教育现代化实现网络资源共享和教学网络化，有效促进了师生间的教学交流。在信息技术高速发展的今天，网络及其资源为中学语文阅读、写作教学提供了更为广阔的空间。利用网络的交互性，学生不但可以评改自己的习作，还可以评改其他同学的习作，扩大了交流范围，提高了学生评改作文的能力。我们要充分利用网络资源，实现网络资源的共享，促进师生的教学交流活动，彻底改变学生被动学习语文的方式，有效地提高学生的语言表达能力。

五、结语

阅读是个长期坚持的过程，离不开对生活的感悟，离不开学生自身的主体作用，学生不能只拘泥于对课本知识的掌握，更要对课外的各种知识充满浓厚的兴趣。因此，阅读方式的扩展就变得极为重要，在当前的社会环境下，网络阅读便成为了首选。网络阅读的便利性与时效性使学生扩展课外阅读的机会大大增加，要求学生广泛利用网络阅读一些他们本来应涉猎的好书佳作，对开阔学生视野，丰富学生的想象力，改善学生的思维品质，提升学生的创造能力都会大有裨益。

参考文献：

[1] 教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2] 孙丽.新课程理念下信息技术的定位[J].中小学电教，2003（12）：69.