对新课改下初中英语教学课堂导入的研究

韩树东 孙晓梅

【摘要】初中英语是初中教育中一门非常重要的学科，在新课改不断深入的背景下也面临着一系列的改革要求。课堂导入作为课堂教学活动中至关重要的一个教学环节，其教学质量直接决定了整个课堂的教学质量。如何做好英语教学课堂导入工作，是当前初中英语老师亟待解决的问题，也是文中重点阐述的内容。

【关键词】新课改 英语教学 课堂导入

良好的开头是成功的一半，初中英语课堂教学同样也是如此。作为一节课的最开始环节，课堂导入的教学质量对整个教学过程都有着深远的影响。初中英语老师要清楚认识到这一点，在教学过程中要做好课堂导入工作，将学生的注意力有效集中起来，为接下来教学活动的顺利和高效开展奠定良好的基础。

一、利用问题情境作为导入，激發学生的学习思维

作为课堂教学最开始的一个环节，课堂导入的教学质量对整个课堂教学效果都有着深远的影响。正所谓良好的开端是成功的一半，如果英语老师在课堂导入环节没有将学生的注意力充分集中起来，也没有将学生的学习兴趣调动起来，在之后的教学过程中就更难集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。要想在一开始就将学生的注意力集中起来，教学方式有很多，创建问题情境就是一种有效的方式。问题情境生动形象，同时，还具有一定的趣味性，其中的问题可以将学生的思维有效激发出来，迅速吸引学生的注意力。利用问题情境可以促进学生的交流和思考，从而营造出一种紧张又活跃的学习氛围。

例如，在教学“Teenage problems”相关内容的时候，初中英语老师就可以通过问题情境的方式展开课堂导入教学工作。首先，英语老师可以对这个阶段学生的性格特点、心理状况、认知情况以及一些常见的青春期烦恼进行统计和分析；其次，英语老师在全面分析的基础上设计Flash动画，动画中是一个卡通人物，有着和初中生一样的心理和烦恼，如没有朋友、功课落后、缺少娱乐时间、变胖等问题，通过这种方式引起学生的情感共鸣，快速吸引学生的注意力；最后，英语老师可以根据这个小动画提出一些紧贴教学内容的问题。比如，Do you have any teenage problems？在此基础上将学生的思维和注意力顺利过渡到教材内容之中，为接下来教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

二、利用课堂游戏作为导入，激发学生的学习兴趣

游戏是一种深受初中学生喜爱的娱乐活动，游戏具有较强的趣味性，符合初中学生的学习特点和心理状况。初中英语老师要抓住这一点，将游戏和英语课堂导入有效结合起来，让游戏不仅具有趣味性，同时还具有教育性，这样既能将学生的学习兴趣充分调动起来，还能活跃课堂教学氛围。在这种宽松、愉悦的教学氛围中，学生的学习热情和课堂参与性也非常高，这对英语课堂教学效率的提高具有一定的促进作用。

例如，在教学“Do you have a soccer ball”有关内容的时候，英语老师可以让学生提前对课文进行预习，自主学习课后的单词。在课堂导入环节，英语老师可以利用多媒体给学生展示出各种各样的球。每展示一张图片，英语老师都要问一句：“What is this？”要求学生说出这个球的单词，并且规定回答速度最快且拼写正确的学生为最终的获胜者。这种以课堂游戏作为导入的教学方式，能够将学生的学习兴趣有效激发出来，还能活跃课堂教学氛围，提高学生的参与性和学习积极性。这种轻松愉悦的教学氛围，能够让学生快速进入学习状态，并且在课堂学习过程中投入极大的兴趣，这对课堂教学效果的优化具有一定的促进作用。

三、利用生活素材作为导入，激发学生的学习动机

知识源于生活，同时也为生活提供服务。英语虽然是一门外来语言，但是与学生的生活也有着紧密的联系。初中英语老师要善于从生活中挖掘素材，以此作为课堂导入教学的教学素材，给学生创建出一种近似真实的生活环境，这样不仅可以激发学生的学习动机，还能加强学生对英语知识的理解。从目前情况来看，初中英语教材中有很多的教学内容和学生的实际生活非常贴近，英语老师要将这些内容充分利用起来，找到教学内容与学生实际生活之间的联系点，以此为切入点开展课堂导入教学，可以集中学生的注意力，最大限度激发学生的学习动机。

例如，在教学“This is my sister”相关内容的时候，英语老师可以先让学生将自己的家庭成员关系制作成一个关系图，用这种形象化的方式将成员关系清楚展现出来，然后再标出家庭成员的英文单词。这种贴近生活的课堂导入教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能加强学生对相关知识点的理解。

四、结论

综上所述，课堂导入是课堂教学活动中的最开始环节，初中英语老师要对此加以重视。在新课改的背景下积极探索能够提高课堂导入教学质量的教学内容和教学模式，充分利用好生活素材、课堂游戏以及问题情境等教学资源，为英语课堂教学效果的最优化奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴其芳.教学有情节，导入有细节——谈初中英语课堂中的有效导入[J].考试与评价，2016，（10） ：65-66.

[2]柳娟.运用建构主义理论，巧妙设计初中英语课堂导入[J].英语画刊，2014，（05） ：41-43.