构建初中物理高效课堂的探索与实践

王勇

摘 要：课堂是教师教学和学生学习的主要阵地，是影响和决定学生学习效果的重要因素，保证课堂教学的高效率、高质量显得尤为重要。物理是初中阶段的重要学科，但是受传统教学观念的影响，采用单一灌输式的教学方式，致使课堂教学效率低、质量差，严重影响了学生的学习实效，因此构建初中物高效课堂刻不容缓。本文从直观教学、实验教学和生活教学三方面出发，分析和探索构建初中物理高效课堂的有效途径与策略。

关键词：初中物理 高效课堂 教学实践

物理是初中阶段的重要学科，在培养学生的实践探究能力、创新思维、科学精神和物理素养等方面发挥着至关重要的作用。但是受应试教育等传统教学观念的影响，物理教师多采用单一落后的教学方法，对学生进行知识灌输，学生缺少独立思考和自主探究的机会，从而逐渐失去了学习兴趣，学生学习效率低，最终导致课堂教学效率低、效果差。因此转变教学观念、变革教学方法，构建初中物理高效课堂迫在眉睫。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何构建初中物理高效课堂展开一番研究与论述。

一、结合直观教学，增强学生直观感知

初中物理具有一定的难度，且知识具有一定的抽象性，仅凭课本的文字描述和教师的语言讲解学生很难真正理解，产生直观的认知。因此，初中物理教师可以充分结合直观教学来增强学生的直观感知。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备将物理知识相关的内容以图片、视频或者音频的形式，将抽象、静态的物理知识以更加直观、形象、立体、生动地呈现和展示给学生，让学生在多媒体教学设备的感官刺激下对物理知识产生更加直观的感知，建构起具体形象的认知结构，更深入地理解物理知识。

例如，在教授《探究光的折射定律》时，为了增强学生的直观感知，上课后笔者利用多媒体为学生播放了一段视频，视频中，将一束激光从侧面斜射入水中，这时学生们发现本应沿直线传播的光却发生了偏折，在学生们产生疑问的同时，笔者利用flash将光折射的现象细致演示了一遍，并引出了法线这一概念。通过多媒体的直观演示，学生们很快认识到了光折射的原因与现象。这样，在初中物理教学中，笔者通过结合多媒体实现直观式教学，有效增强了学生的直观感知，提高了学生的学习效率。

二、结合实验教学，促进学生动手实践

实验是初中物理教学中必不可少的一部分，是物理理论知识的来源、更是理论知识的最终归宿，脱离了实验的物理教学便会失去了其生命和活力。因此，初中物理教师要充分结合实验教学，促进学生动手实践。在具体教学过程中，物理教师要转变过去只重视理论教学，忽视实验教学的观念，而是要在基本的理论讲解之后，对学生进行演示实验操作，让学生对整个实验操作流程有一定的了解和认知。然后引导学生展开自主实验，让学生展开亲自动手实践和操作，有效深化学生对理论知识的理解，也能够提高学生的实践操作能力，提高课堂教学效率。

例如，在教授《探究物质的密度》时，为了促进学生动手实践能力，笔者将课堂搬到了实验室，来到实验室后，笔者将学生们进行了分组，让学生们以小组为单位进行实验操作。随后。实验开始，笔者为学生准备了四种不同材料且体积相同的物质，如，铁块、铜块、铝块、木块，学生们通过猜想、设计实验，分工合作共同收集数据，一段时间后，学生们得出实验结论，这时，笔者引出密度这一概念。这样，在初中物理教学中，笔者通过结合实验教学，有效促进了学生的动手实践能力，培养了学生探究精神。

三、结合生活教学，丰富学生情感体验

知识来源于生活，最终也将服务于生活。但是当前物理知识的抽象性使学生觉得学习物理用处不大，从而丧失了学习的兴趣和热情。因此，初中物理教师必须要结合生活展开教学，充分丰富学生的情感体验。具体来说，教师可以将一些与物理相关的生活元素融入到教学过程中，以此来创设生活情境，将学生置身于熟悉、生动的生活情境之中，使学生能够更加清晰地明白物理知识在生活实践中的具体应用范围和方式，明确物理的实用性和重要性，从而丰富学生的情感体验，提高学生的学习热情，有效构建初中物理高效课堂。例如，在教授《认识浮力》时，为了丰富学生的情感体验，加快学生的理解速度，笔者在教学过程中，为学生融入了生活元素，如，在水池游泳时，为了确保安全，不会游泳的人们都会带上一个游泳圈，这样一来，人们就可以浮在水面上尽情的玩耍了。随后，笔者引出了浮力的相关概念，让学生明确了浮力的现象。这样，在初中物理教学中，笔者通过结合生活教學，丰富了学生的情感体验。

总之，构建初中物理高效课堂不仅是保证学生学习效率与质量的必然要求，也是课程改革和素质教育理念深入的必然趋势。因此，初中物理教师要充分明确传统教学方法所带来的一系列问题，并根据问题采取直观教学、实验教学、生活教学等针对性的解决策略，使学生的学习兴趣被激发，也使整个初中物理课堂教学更加高质高效，高效课堂得以顺利构建。

参考文献

[1]孙亚娟.浅谈如何创建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2018

[2]张军华.刍议初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018