小学思想品德生活化教育的意义与策略研究

彭介辉

摘 要：随着我国的小学教育进入新课改时代以来，如何提升小学生的思想品德教育效果是国内很多小学老师都在努力的方向。，然而我国当下一些小学在开展思想品德教育的过程中却存在着教育效果不好、与生活接轨程度较差等问题。基于以上关于小学思想品德教育中的实际背景，本文先分析了我国小学的思想品德教育现状，又从多个角度对如何实施小学思想品德生活化教育方面进行了探究，并且提出了几点建议。

关键词：小学 思想品德 教育意义 策略研究

一、引言

自从我国教育进入新课改时代以来，小学对学生的思想品德教育的重视程度也得到了进一步加深。小学老师在教育的過程中，除了需要完成新课改要求的教学课程目标外，还需要从如何提升小学生的思想品德方面进行创新，让小学生能够在学习中自觉地培养自己的数学品德，这样才可以更好地提升小学生对思想品德课程的认知，养成良好的生活习惯和道德思维，从而成功地实现新课改背景下小学思想品德教育的创新。

二、我国小学思想品德教育的现状分析

笔者通过与一些小学思想品德老师交流发现：国内当下的一些小学在对小学生进行思想品德教育的过程中，对学生的教育效果不佳，例如小学的思想品德教育多为理论教育，与生活实际脱离较严重；学生对思想品德教育的重视程度不够。具体情况如下所示：

（1）小学老师在对学生开展思想品德教育的过程中，学生的学习态度不认真。例如一些小学在对学生开展思想品德教育时，一些学生认为思想品德课程又不进行考试，因此对思想品德课程的学习就比较松懈，上课不认真听讲，在生活中不能进行自我反思，并且不能够准确认真地完成课后作业。

（2）小学的一些学生对思想品德教育的兴趣极低。例如一些小学的老师在对学生开展思想品德教育的过程中，学生认为思想品德教育十分枯燥，都是一些理论性的说教，造成学生无法长时间地认真听讲，甚至越学越不想学，因此一些农村学生对思想品德课程的教学的兴趣极低。

（3）小学老师对学生的思想品德教育师生互动性低。一些小学老师在对学生的思想品德教育过程中，老师只是一味地进行自我讲解，而忽略了师生互动性，即不鼓励学生进行发言和积极参与，也不对学生进行提问。

基于以上三点现状，为了更好地完成对学生的思想品德教育，这就需要国内小学的老师不但能够较好地具备本职教育工作能力，还需要具备很好地的教学热情和教师责任感，在思想品德教育过程中真正地提升小学生的思想品德意识，并且在生活中能够严格地要求自己。

三、关于有效开展小学思想品德生活化教育的策略研究

（1）鼓励学生在生活中严格要求自己

在笔者看来，小学老师在教育过程中，应该通过日常的生活事例来加深学生对数学品德的理解，激起学生的兴趣，让小学生在学习过程中，更加容易接受思想品德课程中的一些知识和观点，并且鼓励学生在生活中严格地要求自己。例如小学课本《思想品德》教材中，老师在讲解一些思想品德知识的时候，可以插入一些相关的动画片或者视频片段，吸引学生们的兴趣，抓住小学生的好奇心理。再比如在进行思想品德教育过程中，小学老师可以通过模拟思想品德情景剧来创造出一种轻松和谐的教学意境，培养学生在生活中的道德意识。

（2）加强师生互动交流，提升思想品德生活化教育效果

笔者认为小学老师在教学的过程中，应该对每一次的思想品德教育环节进行多方面的指引，例如老师可以通过与学生互动的方式来提升小学生对社会中思想品德事件的关注，让他们对思想品德的话题产生兴趣，从而提升他们对思想品德教育的喜爱。此外，这种师生互动性的教学模式，不仅可以帮助和引导小学生建立初步的思想品德认知观，还可以防止这些学生在思想品德思想方面出现问题。

具体来说，可以从以下方面进行实施：小学老师在进行思政教育的过程中，在课堂中尽可能地采用对社会中实际事件解读的方式，通过小学生对新闻事件的好奇心，来提升他们对思想品德教育的兴趣。

四、结束语

自从我国施行新课改以来，目前我国一些小学的政治老师虽然在对思想品德教育方面有所提升，但在具体的思想品德生活化教育方面还存在着一些问题。基于以上小学思想品德生活化教育的现状，笔者认为小学老师应该对小学生采取师生互动式的教育来提升思想品德教育效果，这也是本文的主要内容。希望对小学老师在对思想品德课程的教学过程中起到帮助作用。

参考文献

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