高校学前教育实践教学人才培养模式的研究

王梅

[摘           要]  学习的核心效能体现在各个方面，实践教学，从实际角度而言，是进行人才培育的重要途径和渠道之一。高校学前教育实践教学是当前新型人才培养模式，随着社会日渐发展，应用型人才培育成为主流。知识掌握程度与实践表现程度并不是一定呈正比关系的。从实践教学重要性角度出发，对学前教育实践教学人才培养方案进行详细分析和阐述。

[关    键   词]  高校;学前教育;教学;实践;人才

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0283-01

学前教育专业中，师资方面和教学方法方面都不能满足现下教育领域发展的具体诉求，在高校学前教育专业中，就业和发展是主要教育导向，可以在一定程度上弥补中职教育缺陷和不足。但是在高校实际教学中，所培育人才和社会需求不符，和最终教育目标不符现象时有发生，学校进步和学生进步受到双重阻碍。

一、高校学前教育实践教学重要性分析

应该了解到，学前教育实际上是时代发展的产物，学前教育主要就是在教师和家长共同努力奋斗情况下使幼儿群体智力得到良好的开发，旨在让幼儿可以变得更加聪明，合理使用科学方案和教育模式促进大脑潜能得到完美开发，之后在此基础上完善教育体制和教学方法。在学前教学中，幼儿智力开发是最为重要的，学前教育针对点就是如此，专业人才培养理念要求，学前教育工作者务必具备扎实的理论和强劲的实践能能力。

实践教学目标，实际上就是创新型人才培养，之后在此基础上挖掘相关问题，予以更好、更优地处理和解决，达成真正意义上的学为所用。实践教学中，学生可以在领悟问题方面有所见解，学会应用所学知识去解决问题和处理问题，助力自己不断成长和正向发展。实践教学核心体现在理论知识和实践操作二者结合之上，凭借实践探索发现，找出症结所在，基于此，科学使用理论知识对问题予以解决。实践教学应将理论和实践相关联是毋庸置疑，为的就是在日后生活和工作中更好地实施应对。

从实际角度而言，实践教学以新颖、独立教学模式出现，要求学生借助实践活动实施综合性学习，将理论要素和实际要素二者相互融合起来，教学形式要在一定程度上满足新课改要求，教师应该将学生视为教学主体，遵循以人为本教学原则，要求和引导学生要将理论和实践融合起来，在后续实践中拓展学生视野和创新思维，为解决和处理实际问题所服务。

二、高校学前教育实践教学人才培养模式分析

（一）多元化人才培养

学前教育专业学生的未来就业以幼儿园工作和早教工作为主，不论学生毕业选择如何，此类职位聘用均要求学生具备一定实践能力，最终学习结果应该和企业需求达成完美的吻合，与此同时，也是高校教育目标中的重要组成与核心操作环节。换言之，学前教育专业学生不仅要掌握相关的学前教育知识，在此基础上也要熟悉幼儿本体身心发展特点，基于此来执行教育工作，熟练掌握工作开展必须拥有的操作模式，始终稳固自己的文化素养，升华自己且具备高超组织技能，在学前教育领域中大展拳脚。

幼儿园就业学生需要具备专业技能素养，而后慢慢塑造成教师教育素养。从事早教类工作学生，教育核心内容需要以卫生保健知识掌握为主，教育理论技能也是不能忽视的，为的就是最大限度地实现工作效果，满足工作岗位需求。从事社会工作，毕业生应该具备充裕教育理论知识才能，不仅如此，还要熟悉人际沟通技能，为后续工作顺利开展奠定坚实根基。

（二）“顺势而为”的教学内容创新改革

当前时代是崭新的时代，社会在发展，时代在进步，社会变化速度可谓日新月异，特别是互联网技术的深度应用和高度普及，不同类型行业与行业之间信息传播速度高度提升了，大众在人才方面的需求以多样化发展态势为主流，对应态势下，高校进行学前教育人才培养，或多或少都会受到一些矛盾冲击。所以，学校一方应该对企业人才需求进行进一步的市场调查和全方位、多角度的熟悉，有效且科学的展开校企联合策略，实现真正意义上的战略合作，与此同时，成立专业化就业机构，有效地为高校学前专业学生提供市场就业指导信息，最为常见的就是育婴师服务岗位介绍和幼师服务岗位介绍等，之后在此基础上指导其未来就业方向。

学校和教师应该及时变换教育理念和教育方法，树立崭新的人才培育目标，恰到好处地进行课程优化配置和体系优化，日渐完善与升华学生群体内在道德素养和职业操守，和用人单位之间实现真正意义上的高效合作与高效对接，最大限度地彰显高效就业导向式教育模式，更好、更优地推动更多学生去主动学习，赋予其教育者责任感，积极参与各类实践活动，保持乐观向上的心态，为后续发展和进步提供帮助。

在经济水平不断提高的今天，用人单位，特别是涉及教育领域，其对人才培养的要求很是苛刻，本文对学前教育专业实践教学人才培养模式加以详述，高校教育中存在诸多问题和弊端，此类问题会在一定程度上制约学生发展，也不利于其本体各项素质和实践能力提升，所以要做到从实际角度出发，将学生作为主体，遵循以人为本的教学原则，适时提出老旧式教育思想与理念，和市场态势以及人才需求相关联，在做好内容调整的基础上提升教育质量和教育效率，为社会输出优质教育型实践性强的人才。

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