试论高职老年心理学教学的创新

孟庆娟

[摘           要]  随着当前我国人口老龄化问题越来越严重，人们越来越重视对老年心理学的研究，并且高职学校也越来越重视这门课。阐述高职院校老年心理学教学的创新之处，即通过项目化教学方法的创新，把教学过程当作项目来看待，这样既符合高职教育教学的特点，而且能提高学生学习的兴趣，从而提高学习效率。

[关    键   词]  高职院校;老年心理学;创新

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0220-01

近些年，高职学校被越来越多的人所认可，社会也大大增加了对高职院校培养出的人才的需求，那么人才质量和社会需求是否一致，人们也越来越关注这个问题。解决人才质量问题需要当前高职院校从根本原因入手，要明确人才质量的根本问题是教学模式的落后，项目化教学创新正是为了迎合这种发展趋势而产生新的教学模式，项目化教学以实际工作为出发点，以职业岗位为要求，以学生能够胜任企业工作为核心，把企业所需要的工作能力教给学生，把参与项目能力教给学生，项目化教学也就是把项目带进课堂，让学生接触项目，把学生带进项目，让学生学习项目，学会把知识应用到项目上，老年心理学教学的创新之处就是运用项目化教学法。

一、如何进行创新

（一）教学理念的变革

老年心理学这门课是老年服务与管理的基础课，要想对老年心理学进行项目化改革，首先要了解项目化教学法的来源以及它在教学中的应用并对此进行深刻的理解。项目化教学法就是以工作实际情况为中心，根据相关产业的发展来培养相关人才，深入实施教学创新，项目化教学法就是把项目带进课堂，让学生在项目中学习，在学习中实施项目，努力实现项目型人才的培养目标，让人才更适应社会发展。

（二）课程内容体系的变革

老年心理学这门课是老年服务与管理的基础课，在传统的教学中，老师仅仅是把知识教给学生，让学生自主学习，进行能力提升，然而大多数学生学习的积极性不够高，兴趣不够浓厚，知识概念掌握得也马马虎虎，但是通过项目化教学进行教学创新，以期最大限度地挖掘学生的潜力，让学生热爱学习，学习效率也会有显著的提升。

二、教学创新的步骤

（一）项目设计

经过教学方式创新改革之后，我们把老年人心理护理当作主体，并且把老年人日常心理及基本心理护理技能这部分内容设计成多个项目，包括护理老年人的诸多心理状态问题，这些心理项目又可细分为很多小项目，每个都可以分为三个以上的小项目，诸如此类，有关老年心理的第一部分课程内容总计十个项目，让学生在学习的过程中把这些项目逐个击破，并且让学生进行团队合作，这不仅仅是在学习专业知识，而且也是锻炼合作的机会，培养学生的团队合作精神。

（二）情境创设

情境创设是在任务完成的过程中比较关键的环节，情境即人物、时间、地点、环境等组成的复杂情景，教师在课前要创设好情境，当教师上课展现情境时，不断抛出问题，让学生解答，不断抛出任务，给学生压力，让这些情境引导学生去发现问题、解决问题，例如在老年人婚姻心理与护理项目中，我们设计了多种情境类型：老年人幸福婚姻情境、老年人凑合过的婚姻情境、老年人婚外恋情境、老年人离婚情境、老年人再婚情境等情境，让学生通过处理不同婚姻类型的老年人的心理状况，来掌握老年人的婚姻心理与护理措施，以期能够更大限度地带领学生进入学习状态。

（三）任务驱动

创新改革还包含任务驱动这个部分，我们在每个项目中都添加了任务，在课堂上，老师开始讲课，然后慢慢把学生带入情景，然后老师再布置任务，让学生带着任务去学习，会有针对性地学习，学生能够针对自己扎实的知识再次认真学习，例如在“老年人知觉变化”这个项目中，有“老年人煤气中毒”“老年人被烫伤”“老年人找不到回家的路”等情境，老师已经提前布置好了这些情景，再一个一个给学生讲出来，这样，学生会进行针对性的学习，通过老师针对性問题的抛出，经过反复锻炼之后，学生的学习能力一定会有所提高。

（四）问题引领

问题引领就是让老师以提问的形式带领学生进入学习状态，并且不会让学生有反抗情绪，可以让学生自主地探究问题、研究问题，并且相互合作来解决问题，问题引领是教学改革的一部分，例如在“老年人知觉变化”这个情景中，要学会如何判断老年人知觉退化，要学会判断老年人记忆力退化，并且在这个过程中，不要让老人感觉到自己老了，自己知觉退化，随着自己的记忆力退化，如何让老年人保持良好的心态等问题，这种非专业的表达更能够亲和学生，能够让学生积极地配合老师完成任务。

总之，这次教学模式的创新，老师都感到受益匪浅，老师从思想上发生了很大的改变，思想改变了，行动就会跟随着思想而改变，而且发生的是质的飞跃，并且让更多的从业者对“老年心理学”这一课程有了崭新的认识与了解，对高职院校的教育教学模式和方法有了更为深入的理解，对提高这门学科教学质量具有重要作用。

参考文献：

[1]唐贤祥.兴趣活动与老年人记忆关系的调查[J].现代康复，1999，9（3）：1032-1033.

[2]聂晨曦，贺晓亮.预防老年痴呆症专家建议开发老年心理[J].中国医药指南，2006（1）：73.