小学数学课堂小组合作学习有效性研究

许秀平

[摘           要]  “你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”说的就是学习中的合作，学生可以通过合作获得更多的解决办法。数学课程改革的基本思路是鼓励学生自主探索，团队合作交流，与他人分享。课堂小组合作学习是学生学习数学的重要途径。在小学数学教学中，课堂小组合作学习受到了教师的关注和广泛使用。合作学习在教师的课堂教学中十分常见，但是效果却不佳，原来我们的合作学習更留于表达，细节并不完美，老师的引导始终处于主要的地位，没有完整的学生自学过程，新的合作学习更重要的是基于学生的思考与交流。

[关    键   词]  小学数学;小组交流;有效合作

[中图分类号]  G623.5                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0194-01

随着社会的不断发展，今天的社会是以改革创新为核心的时代，应加强人们整合社会资源的能力。在如此迅速变化的环境中，没有合作精神和个人竞争就很难取得成功。为了在现代社会中获得更多的生存和发展空间，通常需要依靠整个团队的力量。因此，在这种社会背景下，我们针对学生，特别是小学生的更好发展提出了新的要求。这种有效的合作精神应该让我们的学生习得，并在最初的学习生活中刻上团队的意识。合作学习是一种新型的教学方法。在数学课堂上，有效地开展小组合作学习非常重要，有利于提高学生的数学成绩，掌握基础知识和基本技能，培养学生的数学学习能力，准确运用数学语言进行交流。

因此，有必要在数学教学中使用真正有效的小组合作学习，在具体的课堂教学中，使课堂小组合作学习真正进入课堂，并有效发生。以下是个人认为可用来提高课堂小组合作学习效果的几种方法。

一、教师要有明确的操作指令

基于团队的协作学习，实际上对教师提出了更高的要求，并赋予他们更大的责任，教师到底在小组合作学习时应该怎样操作？在数学课上，最常见的小组合作出现在动手环节中。虽然动手环节在学生中非常受欢迎，但许多教师不敢让学生自己动手，担心无法掌控。其实无论是低年级还是高年级，我们只需要让学生清楚地了解在活动中应该注意和发生的具体现象和要求，这就需要教师在下达任务时，有明确的操作指令，而不是笼统地给出大致的要求，目的就是让小组成员清楚到底需要做什么。只有教师的指令真正明确清晰，学生就会在合作交流时按照我们定好的要求去做。如：在下达指令时，我们要说清楚活动要求、活动的目标、规定的时间、汇报的方式、奖励加分的方式和要求。

二、教师要给学生独立思考的时间，让人人有事做

小组合作学习的目的就是促进每一个学生都能够积极地参与到课堂学习活动中来，保证每个学生都能够在完成组内任务的过程中发挥自己的能力，在知识的探索过程中提供自己的看法和思路，与同学进行探讨，只有这样才能够加深学生对知识的理解程度。但是在我们的教学中会出现一些“默默无闻”的学生，每次讨论合作时都处于比较被动的地位，喜欢默默地等待结果出来，因此在教学过程中教师要注意不擅长说话的学生。教师必须努力为不善于交谈的学生创造条件，为独立思考和大胆演讲留出时间和空间。如：在提出问题后，先给学生30秒或1分钟让学生有时间独立思考，然后参与讨论。这不仅培养了独立思考的习惯，也满足了学生之间的个体差异性，确保了每个学生都有机会表达自己的观点，明确小组合作学习的前提条件。

三、培养学生学会倾听的习惯

学会听别人说话，这是最基本的尊重。在小组讨论期间，我们要求必须仔细聆听，不能打断别人的发言，并且能够听到别人发言的要点，最好可以对其他人的演讲作出判断，有自己的补充或独特的见解。因此，在小组合作学习中，教师应注重培养学生认真倾听他人意见的习惯。让学生意识到倾听别人既是文明礼貌的行为，也是学习的好方法，我们将从其他人的演讲中获得很多灵感，并获得更多的知识和方法。在实际教学中，教师应参加小组学习，引导学生学会倾听。例如，一个人发言后可以让另外一人重复;也可以给别人发表自己的意见，当然也可以训练发言的学生学会问“你们怎么想？”“对我的想法你们同意吗，为什么”等，要注意学生之间的人际交往，思想与智慧的对峙，为加强倾听意识提供良好的环境。

四、通过客观、公平、及时的评估提高效率

对学生数学学习的评价不仅要注重学习成果，还要注重学习过程，善待学生的错误。对那些有错误、又蕴含创新思维，虽然并不符合常规的解决方案，教师还应充分鼓励和保护学生的学习积极性和创新火花。当然也可以抓住这个契机，询问一下其他人的想法，或者其他人补充的方式进行调整答案，对补充合理清晰的观点奖励加分，这样做还能推动学生认真倾听，一举两得。换句话说，评价要合理，合理、及时的评价既有利于活动的推进，又利于学生去探究与思考。

总之，合作学习作为新课程理念下的重要学习方法，对促进学生学习具有积极作用。有效的课堂小组学习可以唤醒学生的思维，激活原始记忆，打开封闭的心灵。这要求每位教师致力于研究设计教学活动，深入学情，努力让课堂小组合作学习真正发生。

参考文献：

张丹.小学数学教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010：8.

随着社会的不断发展，今天的社会是以改革创新为核心的时代，应加强人们整合社会资源的能力。在如此迅速变化的环境中，没有合作精神和个人竞争就很难取得成功。为了在现代社会中获得更多的生存和发展空间，通常需要依靠整个团队的力量。因此，在这种社会背景下，我们针对学生，特别是小学生的更好发展提出了新的要求。这种有效的合作精神应该让我们的学生习得，并在最初的学习生活中刻上团队的意识。合作学习是一种新型的教学方法。在数学课堂上，有效地开展小组合作学习非常重要，有利于提高学生的数学成绩，掌握基础知识和基本技能，培养学生的数学学习能力，准确运用数学语言进行交流。