创新创业教育融入成人高等教育的思考

宋薇薇

[摘           要]  虽然社会主义市场经济蓬勃发展，但就目前来说，我国仍面临严峻的就业问题，政府多次强调发展创新创业教育理念的重要性，有利于缓解就业难的问题。成人高等教育模式是决定人才培养质量和高等教育发展水平的核心要素，在新的时代语境下，传统教育模式已不适应人才培养的需要，无法满足培养适合社会发展需要的人才，转变培养模式的重要性日益突出。因此，探讨创新创业教育融入成人高等教育的几点思考，旨在培养适合社会发展需要的人才。

[关    键   词]  成人高等教育;创新创业教育;融入

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2018）35-0094-02

随着社会文明的不断进步，我国开始大力提倡终身学习的理念。成人高等教育是终身学习的重要组成部分，是构建学习型社会的重要手段。为了满足新时期下的教育环境和教育要求，各个院校的成人高等教育也开始进行改革，着手创新，以此提高整体素质。而创新创业教育理念的提出，在一定程度上有利于改善严峻就业压力的现状，可以通过自身的努力实现就业，解決经济难题，同时又可以促进自我价值的实现。所以，将创新创业教育融入成人高等教育具有十分重要的意义。

一、创新创业教育融入成人高等教育的重要性

（一）积极就业的需要

当今社会，市场竞争十分激烈，许多人对自己的目标定位把握不准，在进行职业选择的时候模棱两可，在工作机遇面前，不知道该怎么选择适合自身发展的职业，陷入两难的局面。因此，将成人高等教育工作置身于创新创业教育理念的背景下，可以引导他们积极树立正确的职业价值观，也能够更深入地了解自己内心思想的真正需求，清楚地了解当今的就业形势，进而开阔职业发展空间与领域，进一步拓展人生经历，为自身发展提供多种可能。

（二）教育改革的需要

当前，随着教育制度的不断改革与发展，成人高等教育也要与时俱进，跟上改革的步伐，培养出更多能适应社会发展的高素质、综合型人才。在社会经济快速发展的进程中，创新创业教育理念的提出，主要目的是为了培养具有基本创业素质和创新型人才，可以在就业压力比较严峻的情形下，更好地融入社会，发挥自己的价值。而在教育改革的背景下，将创新创业教育融入学生教育的改革工作，是院校深化创新性改革的一项重大举措，也是深入贯彻落实我国“大众创业、万众创新”的体现，不仅可以提高学生的就业率，还可以为学生提供多元化的渠道，更好地实现自我价值。

（三）促进我国社会的发展和进步

随着知识信息时代的到来，素质教育的实施与深入，成人高等教育必须提高教学质量，以此为我国社会培养出高素质、高水平、实践能力强、应用能力高的复合型人才。而在经济发展中，面对每年几百上千万的毕业生，社会所提供的就业岗位根本无法满足这些毕业生的就业需求，可以说，就业问题对院校和学生来说都是一个亟待解决的问题。面临严峻的就业形式，院校积极地培养具有创新意识和创业能力的人才是一个出路，有利于引导他们自主创业，实现自主就业。

二、创新创业教育融入成人高等教育的思考

（一）培养综合能力，提高综合素质

注重综合能力的培养是成人高等教育的基本原则，这在国际高等教育中得到了普遍认可。“百科全书式的人”是美国高等教育长期以来的基本目标，法国高等教育积极培育“不受学科界限制的人”。日本早在20世纪80年代就开始尝试打破专业壁垒，消解专业意识。在很长的历史进程中，综合型人才是社会的主要需求，工业革命以来，学科分类进一步细化，使人们对综合素质的重视程度越来越低。在学科细化的同时学科整合的步伐从未停止，尤其是交叉学科、边缘学科、横断学科的兴起使综合能力与综合素质显得极为重要，这是学科分化的反作用。我国科学家钱学森先生曾认为，应当对教育进行改造，应致力于培养兼修理工与人文社科的高级人才，应培养综合素质较高的人才。

让他们更好地就业是成人高等教育的重要目标，更是高等职业教育的最主要目标，然而现代产业结构的不稳定性较高，尤其是由于科技因素的影响随时可能发生变动，这直接带来了就业市场的变化，造成某些职业的兴起与其他职业的消失。另一方面，成人高等教育的人才培养工作具有一定的稳定性，专业设置和教学内容变动的可能性较低，不利方面是灵活性较差，无法适应就业市场的变化，即滞后于社会需求的变化，这是成人高等教育与社会需求之间的一组矛盾。为解决该矛盾，一方面应提高专业设置的灵活性，在教学内容上及时引入新的内容;另一方面，也是更为重要的一个方面，应着重提高他们的综合素质，拓宽其能力范围，扩大其对就业市场和社会需求的适应范围。因此，成人高等教育应致力于拓宽他们的知识基础，努力向综合型人才培养模式的方向转变。

（二）重视个性发展，增强创新能力

人的全面发展包含个性的充分挖掘，且个体的个性激发是社会进步的重要条件。与此同时，生产方式的变化使人的个性发展变得越来越重要，包括社会分工的细化以及经济活动的日益频繁。古今中外许多教育思想都重视人的个性发挥，然而当前我国成人高等教育在此方面相对滞后，究其原因，这与人们对个性发展与个人主义关系的误解有很大关联，导致我国成人高等教育一方面倡导人的全面发展，另一方面则重点突出了教育的社会功能而对他们的个性培养有所忽视，未能从根本上做到“以人为本”。

在成人高等教育中重视人才个性的培养是获得教育成功的基础。21世纪是知识经济时代，各种信息和知识借助互联网广泛传播，信息和知识就是生产力，在此背景下，创造能力就显得十分重要，如果他们的个性未被激发并有效引导，就不会拥有较强的创新意识和能力，这会进一步阻碍其在知识经济时代有所作为。众所周知，高等教育培养完整和独立的人格，他们应当具有新鲜、自由的个性，勇于彰显自我、敢于追求理想，充分释放自身的个性，得到充分发展，各人当能随其性之所适，按照各人自己的理想，只有如此才能使人才得到充分挖掘，充分发展和发挥自身潜力，这是成人高等教育学生服务于祖国建设和现代化发展的前提。

（三）根据地方经济发展实际需要培养人才，加强校企合作

成人高等教育是培养创新创业和高级专门人才的主阵地。培养创新创业人才需要校企、政府通力探索校企、校地等协同育人机制，同时提供服务与支持。首先，培养地方企事业单位需要的人才。这需要院校理顺并聚焦地方经济发展脉络与热点，谋求院校与地方经济发展的契机，通过紧密的产学研合作模式，培养高素质应用型人才。我国教育部2015年出台的高等教育创业教育改革实施意见中指出，各地区院校要根据自身类型、层次与服务面向、办学定位等各方面相结合，编制专业可行的教学质量标准与人才培养方案。同时也强调要加强校企、校所等协同育人机制的探索，吸引更多国外优质教育资源或社会资源投入人才培养中。其次，联合企业培养务实性人才，当前校企联合培养人才是成人高等教育和职业教育最新的一大发展趋势。这种培养模式以订单式培養为主，即院校根据企业需要培养高层次或技能型人才，当学生入学后企业需要签订协议并提供费用，院校可随企业需求随时调整教学计划，学生结业后直接进入企业就职。同时还有专项短期集训，这种模式是企业利用院校的教育优势，针对技术人员实施专项技术短期推广培训，同样是院校提供技术，企业提供费用。

此外，院校还要与地方企业加强合作，充分实现产学研的合作，特别是校企人才交流方面，必须完善人才交流机制。院校可邀请企业内优秀管理员或技术骨干入校兼职相应专业教师，定期到校开展教学，帮助学生切实了解企业生产经营过程中的挑战与机遇。引导他们对企业生产经营管理、技术改造设计等客观问题进行积极思考，从而提高发现、分析和解决问题的能力。同时企业也可返聘拥有丰富理论知识、较强实践能力的教师到企业任职，使之身临其境地感受企业生产经营管理。这类教师应主动深入到企业生产一线，全面调研企业发展过程中遇到的难题，为企业发展提出针对性意见，以促进企业健康持续的发展。最后，校企双方还要构建完善的信息交流平台，为双方开展研讨会或日常交流提供便利，进而提高双方办事效率。

三、结语

通过分析可知，知识经济时代的精髓即创新，所以要加强创新创业型人才的培养。随着生产管理和科技的智能化、综合化及科技化发展，彻底改变了对劳动者知识与能力的要求，所以，新时代的人才必须具备创新性。成人高等教育只有达到知识经济时代的人才要求，培养出极具创新意识和能力的人才，方可更好地应对新科技革命。所以，加强对人才综合能力、创新意识等方面的培养，有助于提高我国成人高等教育的办学水平。

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