浅谈职业院校专业教师素质能力的基本要求

王明总

[摘           要]  职业院校专业教师不但肩负着培养高素质技术技能型人才的历史重任，还承载着为地方经济社会发展服务的历史使命，教师的素质能力直接决定着人才培养质量。从专业教师的德育管理能力（立德树人）、专业技术能力（工匠技术）、教研开发能力（学科专家）、教学能力（会管会教）和自主学习能力（终身学习）等方面浅谈职业院校专业教师素质能力的基本要求，为职业院校造就一支师德高尚、素质优良、技艺精湛的高素质专业教师队伍提供参考依据。

[关    键   词]  职业院校;专业教师;素质能力

[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2018）35-0046-02

职业院校专业教师的素质能力，决定着职业教育的发展方向、发展水平和发展程度，决定着高素质人才的培养质量。随着学技术的迅猛发展和我国经济发展进入新常态，职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和中高端技术蓝领的历史重任，实践证明：没有素质优良、技艺精湛的专业教师，就不可能培养出技术技能过硬的技术“蓝领”。由此可见，专业师资成为制约现代职业教育快速发展的“瓶颈”和“短板”，职业院校专业教师的综合素质能力直接决定着人才培养质量。

一、教师素质能力的内涵

教师素质能力是指教师在教学工作中，通过不断学习、总结和改进，形成具有扎实的知识功底、过硬的教学技能、先进的教学理念、勤勉的教学态度、科学的教学方法，是教师个人的理论知识、职业技能和职业素养的综合体现。

二、职业院校专业教师素质能力的基本要求

（一）职业院校专业教师的功能与作用

“师者，所以传道授业解惑也”，这是唐朝韩愈对教师的诠释。而现今，科学技术和社会经济发展进入新常态，教师的功能和角色发生了翻天覆地的变化，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命;肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。[1]广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。[2]这就是新常态下职业院校专业教师的功能与作用。

随着社会信息化、知识多样化、经济全球化、世界多极化持续推进和永续发展，全国各地各行各业正处在大发展、大变革之中，产业转型升级、经济结构重新调整、新的增长动能持续增强，整个国家步入了新时代，新技术、新产业、新业态的迅猛发展，中国制造2025、工业4.0时代对职业教育发展带来挑战、机遇与变革，一支知识渊博、政治合格、技能过硬的专业教师队伍是职业教育适应经济社会发展新常态的客观要求。因此，职业教育要发展，专业教师的素质能力是关键，因为只有高素质能力的专业教师队伍，才能担负起培养一大批符合社会需求的高素质劳动者和技术蓝领，担负起培养一大批引领高科技术发展的工匠之师。因此，职业院校专业教师要牢记责任、不辱使命，就要不断提升自身的职业能力和职业素养，把自己造就成知识丰富、技艺精湛、品德高尚、爱岗敬业的高素质“双师型”教师。

（二）职业院校专业教师素质能力的核心内容

1.师德高尚，具有德育管理（立德树人）的能力

职业院校专业教师首先要忠于党和人民的教育事业，善学修德，不忘初心，牢记使命。孟子曾说：“教者必以正”。因此，作为人类灵魂的工程师，作为学生成长的引路人，作为大国工匠的培训师，职业院校专业教师既要向学生传播理论知识，教授学生职业技能，还要承担“立德树人”的德育教育管理任务。所以说，教师素质能力高低，决定了学生的前途命运。

2.技艺精湛，专业技术能力（工匠技术）过硬

俗话说：打铁还需自身硬！专业教师必须具有扎实的理论功底和高超的技能本领才能不辱使命，造就一代又一代的技术工匠，一般来讲，职业院校专业教师的知识越渊博越能激起学生的学习兴趣;专业教师的技术越精通，越能传承工匠技艺，学生往往可以原谅教师严厉刻板，但不能原谅教师才疏学浅。只有教师专业技艺超群并精通和掌握前端科学技术，才能成为学生崇拜的精工巧匠。因此，职业院校专业教师要勤学苦练，要成为行业的专家和大师，才能把精益求精、追求卓越的思想融入教学工作中，才能帮助学生获取所需的知识和技能。

3.追求上进，具有较强的教研开发能力

如果教学没有科研做底蕴，教育就没有思想，课堂就会失去灵魂。职业院校专业教师要独具慧眼，善于把各种社会现象与职业教育结合起来，从中寻找和发现教育教学中的新知识、新技术、新问题、新规律，努力把先端技术和优秀成果渗透到课堂教学中，把个人的教学经验、研究成果传播出去，实现资源共享，谱写职业教育新篇章。

4.教学理念先进，具有较强的课堂教学能力

教师课堂教学能力的高低直接决定着课堂教学的成效，良好的课堂教学能力，可以把课堂上学生各种不良行为控制在最小范围内，最大限度地提高教学效率，维护课堂秩序，促进师生沟通交流;良好的课堂教学能力也意味着课堂的教学活动充满活力，总能调动学生学习的积极性。当前职业院校学生学习目标不明确、学习自觉性差、理解能力偏低等，导致学生在课堂上玩手机、睡觉等不良行为比较多，厌学、逃学现象比较常见，传统的教学方法已不能适应职业教育新常态的客观要求，因此，职业院校专业教师要主动探究职业教育发展新规律、掌握高超的课堂教学管控能力，积极借助大数据、互联网等现代信息技术，灵活调节教学进程，活化教学内容、营造适合学生特点、适应时代要求的教学环境，最大限度地引导学生的思维，充分挖掘学生的聪明才智，保持宽松、和谐的课堂教学氛圍。

5.善于自我反思，具有终身学习的能力

在知识爆炸的信息时代，专业教师要学会熟练运用各种信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织和运用，不断反思自己在教学活动中的成败得失。如果教师不能保持专业热情，不善于自我反思，不能自主探究、终身学习，就不能成为一名理论高深、技艺精湛、品德高尚的“双师型”教师。因此，专业教师要树立终身学习的新观念，学会运用科学理论武装头脑，遵循教育教学规律和教师专业化成长发展规律，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，通过“互联网+”技术，指导学生自主探究、自主学习。

6.改革进取、锐意创新，具备创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”专业教师必须改革进取、锐意创新，只有创新能力较强的教师才能开启学生思维，培养学生的创新能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”专业教师要善于发现亮点和不足、能主动学习和吸收最新的教科研成果，把简单的事情融入时代内涵，将其运用到日常教学工作中。

参考文献：

[1]中共中央，国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意[N].人民日报，2018-02-01.

[2]以“四有”教师为目标做好学生“引路人”[N].光明日报，2016-09-12

[3]赵宏义.新时期教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，2005.

[4]刘东娜.教师应具备的素质[J].大观周刊，2011（11）.

[5]高鸿.新时代推进职业教育教师队伍建设的思路与路径[J].中国职业技术教育，2018（2）.

[6]肖芳.浅析我国职业院校教师的业务素质要求[J].亚太教育，2016（1）.

[7]白艳.浅谈职业院校教师的基本素质[J].延安教育学院学报，2008（3）