如何在美术课中启发学生的创造思维

胡向阳

[摘       要]美术教学的目的是：“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，从而培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。”由此可见，培养学生的创造性思维不仅仅是美术教师者的职责所在，更是素质教育发展的必然要求。

[关  键  词]美术;启发;创造思维

一、转变美术教育的观念

在美术教育中要想启发学生的创造思维，首先是要转变美术课在美术教师和学生心中的地位。也就是说在美术教育活动中，美术教师的素质很重要，美术教师的观念却是最为关键的。要知道，教学得法，则学生学得轻松灵活。教师教学有法，学生入门与领悟更是如鱼得水。如何促进和转变传统美术教育的思想、方法，以推动教学工作的开展，提高美术教学的质量，便首先要改变美术教师的传统教学思想，只有先转变教育观念，才能带动学生的学习积极性，从而全面培养和激发学生对美术教育的兴趣与创造思维。

二、培养创造思维要注重创设环境

16岁以下的学生对于世界的认识尚处于感性认识的阶段，这种感性认识来源于他们生活的自然环境和社会环境。受生活阅历和见识的限制，他们对于自然环境和社会环境的认识还处于一知半解，甚至完全空白的阶段。基于这一现状，美术教师在进行美术教育时更应注意为学生创建一个让思想跳跃的环境。以生动具体的事情来引起学生的兴趣，以真实的自然奥妙带动他们主动参与课堂的积极性。例如，教师在美术教育中可以运用想象，创造一个有意境的空间环境，或是利用多种方法带领学生走出教室，回归大自然，共同探索大自然的魅力，亲密接触大自然的一草一木，感受大自然的神奇。在学生对大自然有所了解和认识之后，教师还可以引导学生，让学生现场描绘出心中理想的大自然和课堂以外的世界。在这个过程中，教师也要鼓励学生用心观察景物的特点，并用心去思考如何将这些景物表现出来，促使学生发挥出自己潜在的想象力和创造思维。

三、做好培养学生创造思维的课堂设计

课堂设计是上好一堂课的基础，它在整个教学过程中起着不可忽视的作用。要在美术教育中培养学生的创新思维能力，必须将创新思维的教学过程形成于教学设计之中。一堂课应该如何开始，如何进行，如何结束，全都在课堂设计中体现出来。因此，在教学过程中，教师如何通过美术教育来培养学生的创新思维的教学过程和教学步骤，必须在教学设计中一步步地提前设计好，这样在上课的时候才能做到从容不迫，有条不紊。课堂设计是教师设计教学的结果，是教师所有奇思妙想的载体，是教师在课堂上从容发挥的依据。

四、鼓励和促进学生进行想象联想

想象联想是训练学生创造思维的有效途径。在各阶段的美术教育中，教师不应限制学生想象力的发展，反而要通过多种方式方法鼓励学生去联想、去天马行空。学生由一件事物联想其他事物，由一幅图联想到某种感情，这些都是想象联想能力的体现。想象联想是创造的前提，学生只有主动地、有效地进行想象联想，创造力才能提高，创新思维能力才能发展。美术教育最差的方法，就是注射式教育。所以美术教师应该唤起学生兴趣，唤起学生的想象力，让学生尽量把老师教的东西转化成学生自己悟的东西，这才是美术教育真正要达到的目的。

五、加强多媒利技术的利用

课堂教学作为传统美术教育的主渠道，受限于感性材料的匮乏和教学手段的单一。在科技水平不斷发展和技术手段日益丰富的趋势下，亟需现代化的提升和改造。现代多媒体技术可运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方式反映美术教学过程，并可通过声、形、色并茂的综合方式传达教学内容，对提升美术课堂教育途径的现代化水平起着重要作用。

六、给予鼓励及肯定，让学生建立创造自信

一幅作品、一件制作，只要能反映学生的内心感受、独特的个性及新颖的表现方法，教师都应给予鼓励与肯定，让他们评析自己的作品，以便互相学习，互相借鉴。在日常教学中，注意采用鼓励及肯定的教学方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养学生的学习兴趣和参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。可见，在美术教学中，注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。

教师应尽快转换教学观念，努力给学生提供一个展现艺术才华的环境，鼓励学生进行艺术表现，激发其艺术创造力，并在教学中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西。如此，美术教育才能广泛而深入地影响着学生的情感、思想、审美、想象力、创造力，并推动学生去创造美好而新颖的事物。

参考文献：

[1]何玉梅.探析高职美术教育的创新[J].研究探讨，2013（6）.

[2]龙赛.试论美术教育对学生审美态度的培养[J]. 教育研究，2014（7）.

作者单位：浙江省武义县职业技术学校