提高中职美术作业设计的有效性

刘崇义

[摘       要]在职教美术专业课教学中，作业既是课堂教学活动的重要环节，又是检验课堂教学效果的重要方面。课堂作业设计的有效性直接反映课堂教學的效果，有的放矢，精心设计作业，加强作业的有效性研究，让每一次作业成为学生知识的生长点，使学生有所启发、收获，从而获得良好的课堂教学效果。

[关  键  词]美术课;作业设计;有效性

中职美术课作为中职课程的重要组成部分，对学生的审美能力的发展起着至关重要的作用，同时也是学生专业设计不可或缺的基础课程，甚至会影响到学生将来的专业发展。而有些美术教师还在一味沿袭传统学科体系的教学模式：一是作业公式化，作业的内容重复机械，缺乏学生自己的想法，没有创造性使作业成为一种“只有压力，没有魅力”的负担;二是作业完成进行强调独立思考，自己去画，不能把“合作”“探究”作为基本素质来培养，学生画得索然无味;三是作业在布置和评价上没有考虑到学生的个体能力差异;直接影响教师的教学和学生学习的积极性。

因此，精讲多练成为目前学习的主流，有效的教学和作业设计更能体现当前课改的理念，美术作业要能彰显学生的独特性，体现对每个学生的关爱与尊重以及学生的个体差异。教师应使作业成为学习的主要组成部分，来直接反映教学效果，检验学生对知识的掌握程度。由此对教师的作业设计提出更高的要求，不能仅仅停留在临摹或写生中，更要体现教师对作业的设计要求上，提高设计的有效性。

一、作业的目标更贴近学生专业要求

美国当代著名的心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习理论和《教学目标分类学》中就谈到学习的目标问题，明确了作业目标，就为学生的学习指明了方向，使学生释放能量，激发创作的欲望，所以，明确的目标是收获成果的重要前提。比如，同样的素描写生，在基本目的和要求的前提下，学广告设计专业的学生会更明确注重形式美感的体现这一目标;学服装设计的学生会更明确侧重于形体结构的分析的精准性。帮助学生在练习时对课堂的能力目标的侧重点正确把握，有利于使学生在完成作业更准确定位目标。

二、作业的设计更贴近学生的实际水平

1.根据需要使作业设计多样化

相比其他学科来说，美术学科的内容与形式更丰富多彩的，所以，与之相对应的课后作业也应形式多样。学生存在个体差异，思维方式和解决问题的策略也不同。作业的有效设计首先都要本着符合学生的个体特征这一原则。通过多样的形式让不同的学生得到不同的发展，为每个学生的发展创造机会。比如，在讲《人物造型》时，在讲清楚人物的五官比例、身高和头的长度比例关系、人体各部分的比例关系后，让学生选择自己最擅长的表现手法，学生的作业有线造型的、有剪贴的、有泥塑的。作业的形式多种多样，作业的效果也是令人赞叹的，学生发挥出了最佳水平。学生的兴趣非常浓厚，兴趣是最好的教师，有了浓厚的兴趣，学来的东西不容易忘记，也会有强烈的继续学习的动力。

2.分层选择，使不同层次的学生都得到充分发挥

布置作业时要充分考虑学生现有水平的差异和个性的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，对作业的量和难度进行分层。比如，静物写生时可以布置三组不同难度的静物供学生自主选择，对每组作业完成的要求进行明确定位。学生可以根据目前的实际能力水平确定作业的难度、内容和形式。避免了统一完成同一作业时基础好的学生吃不饱、基础薄弱的学生吃不了的现象。使每次作业都成为学生知识的生长点，使学生有所启发、获得，再适时鼓励在某个层次上进步较快的学生到更高的层次去挑战。

3.合作探究，在集体合作中激发学生的聪明才智

在社会发展的今天，交流合作，合作学习，是对学生学习能力的培养有十分重要的因素。因此，我们要把传统的个性化作业转变为愉快的集体合作型作业，锻炼学生的配合和协作能力，提高学生的作业兴趣，可以使学生在特殊的精神状态下，激发灵感，让学生在集体合作中有一种顿悟式、飞跃式的发展，茅塞顿开，豁然开朗。这正是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”学生在合作探究中完成作业，更能提升他们的成就感、幸福感，共同分享成功的喜悦。

三、授之以渔，让学生在作业中升华

在传统美术教学中，布置作业后，教师往往进行巡查，发现问题就会自己动手改上几笔了事，学生并不知道为什么要这样才行。如果我们在设计作业时充分考虑到学生将会出现的问题以及对学生存在问题怎样去点拨，就会使学生的质疑、解惑能力得到进一步提高，使他们能将作业完成得更好、更高效。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”如对于复杂的静物构图，可以将复杂形体的几何化图形进行概括比较，将物与物之间联系起来;在形体塑造中，可以通过“正负形”的对比使学生不仅仅是注意画的部分还要注意空间关系;在形体结构的表现过程中，可以让学生去触摸对象，以求得对形体结构的强化认识与理解。将作业的设计融合在学生作业过程中“双边活动”中，能促使学生在作业过程中有所思、所想、所惑，从而提升作业设计和达成的有效、高效。最大程度地体现学生自主学习的能动性，为他们的终身发展奠定基础。

参考文献：

杨虹炜.中职美术设计学生作业管理系统的设计与实现[J].现代交际，2014（7）.

作者单位：江苏省如东中等专业学校