基于微课的中职舞蹈教学探究

陈茜

[摘       要]中职舞蹈教学具有较强的实操性，教学时经常出现学生参与度不高、实训教学效果较差等问题，严重影响了舞蹈课程的教学水平。随着课程改革的实施，微课成为信息化教育的重要内容，作为一种新的教学模式，其优势也越来越明显，主要分析了微课在舞蹈教学中的应用优势，进而探讨了舞蹈教学中应用微课的具体措施。

[关  键  词]微课;舞蹈教学;优势

微课作为一种新型的教学模式逐渐步入了中职舞蹈教学的课堂，得到越来越多人的关注。与传统教学方式相比，在微课视域下的中职舞蹈课堂，能够把学生领入一个全新的教学领域，实现了教与学的各种教学资源的有机结合，促进了课堂教学的最优化。

一、微课在舞蹈理论教学中的优势

（一）能够有效实现教学资源的共享

传统教学模式下，教学资源共享主要是通过研讨等方式来实现的，随着微课教学的出现和应用，将传统的资源共享方式进行了创新，打破了资源共享的地域和时间限制，教师可以通过微课来实现资源的跨地域共享。教师也可通过微课借鉴其他教师的教学内容，并在教学中利用这些知识帮助学生回顾以前所学的知识点，并以此为基础实现教学水平的进一步提升。通过微课的应用，达到了互相学习、共同进步、取长补短的目标，建立了资源共享的新模式。

（二）能够激发学生的学习兴趣

随着信息化程度的不断提高，学生对视频教学和小模块化教学的青睐程度不断提高。微课教学方式具有便捷灵活的特点，学生可通过手机或是电脑等终端设备进行实时学习，打破了地域和时间的限制。同时，学生还可以根据自己对知识点掌握程度有选择性地进行学习，实现有针对性的自由掌控、反复巩固学习的目的，这种学习方式由于突破了传统的被动教学方式，获得了学生的普遍关注。

（三）能够将理论教学与实际生活相联系

传统的舞蹈理论教学，只有在课本里才能翻查到舞姿图片，且没有相应的教学视频，学生对于知识点不能很好地掌握。而作为舞蹈专业的基础课，舞蹈理论教学对学生的舞蹈学习具有重要的作用。如，在讲解“基本功”这一课题时，单靠传统的课堂讲授并不能使学生完全掌握知识点，既费时又费力，教学效果也不好。而微课视频教学，能够将基本功的开肩、趴跨、压腿、下腰的动作要领及注意事项，通过视频的方式向学生展示，让学生在学习过程中不仅掌握了理论知识，还提高了自身的实践能力，使理论知识在实际生活中得到有效运用，对学生综合能力的培养具有重要意义。

二、微课在舞蹈理论中的应用分析

（一）内容选取设计

舞蹈理论教学中微课的设计首先应从选题开始，选题应围绕教学的重点难点进行，切忌过于简单或宽泛，当然也不能太复杂。如果选题过于简单，可能会出现将简单问题兜着圈子讲的问题，这样的教学设计既没有创造性，无法形成特色，也就失去了微课的意义;如果选题太大太复杂，在有限的时间内无法把问题讲述清楚，就会影响教学效果。因此，在教学实践中，应选择书本中常见、典型、有代表性的知识点或针对某一个难点、重点问题进行微课设计，内容尽量“小而精”。

（二）教学案例展示

民族民间舞蹈教学中有很多描述历史背景的模块。例如，少数民族的地理位置、风土人情、舞蹈风格特点等知识内容需要进行总的概括和全面讲解，才能让学生了解该民族的文化特点。但由于少数民族地区离我们太远，我们不能切实地感受到那里的民俗文化，只能凭借学生的想象力去模仿动作。此时，教师可以把该民族的歷史背景录制成视频给学生观看，形象直观地使学生了解到该课的知识点。这种微课使理论与实际更好地结合，学习效果远优于简单的传统讲授结合课件教学。

（三）作业拓展环节

利用微课，可以针对不同程度的学生进行分组，分层布置拓展环节的作业。在传统的课堂教学上，教师的讲课进度只能照顾到某一层次的学生，而中职学校的学生学习能力差异异常明显，学习能力强的学生能很快地掌握教师本堂课讲的内容，而学习能力差的学生则一知半解。

总之，在中职舞蹈理论教学中，微课的运用能够有效激发学生的学习兴趣，实现教学资源的共享。在信息技术的时代背景下，教师应认识到微课教学的强大优势，抓住机遇，并科学合理地整合教学微视频，革新传统的教学方式，丰富学生的体验，为学生对专业知识点的个性化学习做好有利的补充。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2]汪永智.中职班主任工作艺术[M].广州：广东音像教材出版社，2012.

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.

作者单位：广东省民政职业技术学校