广播体操与身体规训研究

徐嘉馨 周平

摘 要：本研究试图回归身体，在文献资料法的基础上，结合实地调查，以学校作为具体的分析对象，对广播体操与青少年身体规训之间的关系进行分析探讨，认为广播体操蕴含着较为严格的肉身操练涵义，体现身体规范性价值，对当代青少年身体的规训具有积极促进作用；发现随着国家的发展，公民的个人权利和自我意识的勃兴，一些激进者认为广播体操应该被其他运动取缔，广播体操基本上只在学校留有一席之地，却也遭遇冷淡，针对这些问题提出了合理的建议。

关键词：广播体操 身体规训 青少年

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0217-02

身体在社会化过程中，需要采取一些技术和策略对身体的姿势和动作进行控制，以期达到符合社会角色的身体。法国哲学家米歇尔·福柯认为，身体规训是指规训权力作用于身体，通过一系列精细的规训手段对身体产生规训，塑造出温顺而有用的身体[1]。从古至今，中华文化对于身体规训的教育备受世界关注，著名导演彼得·布鲁克等一些西方艺术家对亚洲身体规训方法产生浓厚的兴趣，并试图将其带入西方文化之中来解决西方儿童的姿态问题[2]。然而以仪态美著称的中华文明古国也遭遇瓶颈，近几年中国青少年的仪态问题日渐严峻，规范中国当代青少年的身体刻不容缓。在我国学校教育体系中，广播体操被视为规范青少年体态最有效果的手段之一。

1 广播体操中身体的层级监视

法国哲学家、社会思想家福柯认为，纪律的实施必须有一种借助监视而实行强制的机制[3]。在广播体操中，出操纪律的维持、做操质量的保障需要借助主管领导、体育教师、班主任、體育委员层级监视的规训手段。在广播体操实施中，教师和学生的身体处在逐层监视的权力规训管理网络中，他们既是监视者又是被监视者，为了保证广播体操的效果与质量，权力规训者往往以督查的形式来监视体育教师的组织能力，班主任的管理能力，体育委员的协管能力，学生的自觉性，学生在广播体操中的身体暴露在权力规训者的视野下（见图1）。

2 广播体操中的身体规训

在中国近半个世纪的教育体系里，广播体操是普及面最广，操作便利，对场地要求极低的一项身体规训运动，也是大多数学生耳熟能详的一项运动，对当地青少年的身体规训具有积极地影响，具体表现在对学生身体姿势的规范、身体空间的训练、身体表现的监督，以及身体行为的规定与评判等方面。

2.1 身体姿势的规范

广播体操身体姿势有严格的要求，例如预备姿势，要求学生脚跟靠拢，两腿挺直，收复挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，微向后张，双臂自然下垂，头正颈直，闭口收颔，双目平视前方，呈立正姿势。进行操练过程中，对身体有直（挺拔）、开（舒展）、正（端正）的要求，很大程度上教育了青少年什么是规范的身体姿势，也帮助他们改善了平时生活学习过程中的不良站姿、坐姿等。

2.2 身体空间的训练

广播体操空间上有严格的划分，在固定的时间、固定的地点完成统一的动作；人与人之间有严格的距离要求：两臂间隔，一臂距离；严格的纪律要求：队伍整齐，禁止个性化动作，禁止嬉戏；雕塑中的人物神态各异，呆板、严肃、激情、谐趣等彰显着不同的个性。充分体现了福柯“规训”的核心：规范、纪律和改造。

2.3 身体表现的监督

进行广播体操时，学生可以了解和接收自己身体状况信号，及时进行自我评估。例如，做操的时候发现自己踢腿运动很吃力，与同学有一定差异，就能得出自己腿部韧带差的认知；做体转运动时发现颈部僵硬，转动有酸痛感，就会反思平时低头过多，用颈过度，坐姿有误等问题；忘记熟悉的动作，能感知近期用脑过度，记忆力衰退信号；一个简单的动作，自己做起来很别扭，能感知自身协调性的问题。这些现象说明广播体操对身体有监督作用。

2.4 身体行为制定的规定与评判

在预备做操之前，通常会要求学生着校服入场，各班队伍整齐，保持立正姿势；做操时，要求动作协调、连贯、规范、节奏准确，充分展现自信、积极进取的精神面貌。同学们在广播体操中能领悟纪律的重要性和在什么场合下应该或不应该产生哪种行为，对自身的行为进行约束、管理和评判。

3 权利规训下广播体操发展的困境

3.1 政治的影响

广播体操承载着“全民身体运动”以外的很多东西，尤其是政治。例如：1957 年与1963年分别推行的第三套和第四套广播体操中对划木、播种、打铁动作的模仿，将红色年代对工农的崇拜意识融入其中，以此实行思想教化。语录操（1967）将广播体操和思想控制充分结合，可谓是充满意识形态的变种，直到第五套广播体操（1971）仍然隐约可见革命样板戏的英雄形象。第六套广播体操（1981）的编创开始考虑身体美学，第七套广播体操（1990）将美学演绎至繁复地步。第八套广播体操（1997）的设计理念删繁就简，希望人人学会。第九套广播体操（2011）在传承传统广播体操特点的基础上，引入时尚运动武术、游泳、保龄球、现代舞等基本动作元素。纵观广播体操的历史，它不仅是我国群众体育的缩影，更是现代身体文化与公民政治的一个雏形[4]，每一套广播体操都刻上了时代的烙印。同济大学朱大可教授认为：广播体操曾经是政治、曾经是暗示、曾经带有色彩，也曾经是国家主义“身体政治”的浓缩物……通过身体的规训，统一的身体动作，推动统一意志和统一思想的建设[4]。广播体操从始至今，本质改变不大，但随着公民的个人权利和自我意识的勃兴，一些激进者认为广播体操应该被其他运动取缔，广播体操式微。

3.2 认知与动作设计的影响

由于国家对中小学执行广播体操有明确的规定，广播体操基本上只在学校留有一席之地。教育部对广播体操在学校的推广及其重视，90年代初至今针对中小学生已推出三套广播体操，在动作内容、动作花样、动作难度上下了不少功夫，但并没有提起学生们的兴趣。究其原因：学生缺乏对广播体操的认知；广播体操不分性别，缺乏特色；强调集体、服从和标准，缺乏个性；简单的动作呆板，复杂的动作难以掌握，韵律平和匀称，无明显层次变化，很容易引发审美疲劳，产生强迫感而抗拒。广播体操的质量受到影响，身体规训也就达不到效果。

4 权利规训下广播体操发展建议

4.1 物尽其用，人尽其责

权利规训下广播体操存在的弊端，并不能成为激进者完全否定的理由。相反广播体操所具备的易操作、集体性特质对于中小学生的身体训练具有不可替代的作用。在广播体操实施中，一方面要继续细化层级监视体系，将责任落实到各层级个体，并辅以适当的奖惩制度；另一方面，更要加强各层级的思想建设，促进各层级主动“自我监控”，将外在的制度内化，逐渐形成教师、学生自我监控为主，层级监控为辅的广播操监控体系。

4.2 提高认知，激发情趣

广播体操的开展，既要重视学生集体意识的培养，更要重视学生的个性问题。动作创编必须考虑男女生动作的差异，动作难度要适宜，创编同一运动不同做法的动作供学生自行选择，把强制的，硬性要求的广播体操改变成同学们有一定自主选择权利的广播体操；鼓励学校创编有特色的广播体操，举行评选，由学生评选出最喜爱的广播体操并进行推广，使广播体操由从上至下的硬性要求转向由下至上的自行选择，一定程度上减少学生的抵制情绪，益于广播体操运动的开展及广播体操质量的提高。

4.3 与时俱进，与社会同行

最大限度的发挥广播操的身体规训作用，离不开为人师表，为人父母身体力行的表率作用。建议在校适当增加大课间时长，把广播体操与其他体育运动有机的衔接起来，为学生提供充足的体育锻炼时间，养成每天锻炼的良好习惯。校外加大社区广播操的推广，使做广播操再为中国人生活中不可或缺的一部分，形成新的中国特色，与“全民健身、健康中国”等政策相呼应，促使青少年节假日积极参与社区广播体操活动。

参考文献

[1] 吴婷.学校场域中的身体规训——基于S学校的个案研究[D].广西师范大学，2016.

[2] 张楠.从广播体操到戏曲广播体操：探索当代中国人的身体规训[D].上海戏剧学院，2013.

[3] （法）Michel Foucault.规训与惩罚[M].刘北成，杨远婴，译.北京：生活.读书.新知三联书店，2012：194.

[4] 任鹏.广播体操逐渐式微 被指国家权力在国民生活退场[N].齐鲁晚报，2011-08-22.