中国拳击项目的创新与实践

魏飚 霍鹏翔

摘 要：拳击教学和训练的创新是创新教学方法和教学思想，增强学生的学习主动性和创新性，这是时代发展的要求。目前，拳击教学方法陈旧，缺乏创新，课程结构单一，缺乏对教学和训练方法的创新。因此，在创新的前提下，有必要根据运动员的自身条件改变旧的教学方法，结合理论与实践，不断创新教学方法。本文阐述了拳击的创新思路，分析了拳击教学的方法和实施情况，并提出了一些合理的建议，以提高拳击教学训练的效果，希望能够有效提升教学质量。

关键词：拳击项目 创新实践 思考总结 探索建议

中图分类号：G886.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0155-02

現阶段，我国的拳击运动得到了更多的普及。而在大多数的高校中，拳击运动的教学也得到了发展，在传统的拳击教学过程中是存在着许多的问题的，而这些问题也随着时代的发展而逐渐显露，这种传统的教学方法应蕴含了太多的问题，它无法满足现阶段高校对体育教学的进一步要求，大大制约了我国的拳击运动发展。想要进一步的进行拳击运动的改革，那么我们就必须要先从转变思想观念开始，不再受困于传统的拳击教学方式，进行教学方法的创新，通过各种方式来帮助学生提高他们的学习兴趣，让他们能够更加的喜爱与接受拳击运动，促进他们对拳击运动的理解。

1 “体验式”教学方法的创新应用

“体验式”教学方法指的是让学生通过具体的运动参与来进行体会。在拳击运动中，这一教学方式也可以得到很好的运用，我们可以让学生主动的参与更多的拳击活动，让他们进行更多的智力与情感投入，通过这种方式来让学生吸取更多的拳击经验，掌握更多的知识，对其进行理性的看待，帮助学生更多的激发他们的运动潜能，让他们能够真正的学到一些新的内容。在进行体验式教学时，教师必须要重视学生的地位，在整个教学过程中，学生都是处于主体地位的，因此教师一定要更多的重视学生的想法。教师要在教学情境中给学生更多的正确指导，让学生能够突破被动的学习方式，进行更加主动的学习，并让他们对教学的内容进行更多的体验与学习，这种教学模式强调的便是教师与学生之间的互动与交流，是一个师生共同发展的过程。我们都知道，每个学生都是有自己的情感体验的，教师作为学生的引导者，要通过让学生更多的参与教学、进行教学的探索来推动他们的发展，让他们得到更好的体验学习，以此来促进他们的拳击知识与技能的提高。除此之外，教师也要更加重视不同性格的学生，要根据学生的不同性格与气质来对他们进行挖掘，发现他们的闪光点，对他们进行更好的指导，让他们在拥有满满的热情与兴趣的情况下进行学习，提高他们的学习效果。

2 “引导式”教学方法的创新应用

“引导式”教学方法是让学生在教师的精心指导下，通过自己的讨论研究总结等来进行拳击知识的教学方法的总结，这个过程是很复杂的，但是却是必不可少的。引导式教学方法突破了传统教学中的教师主体地位，使得学生从被动学习转化为主动学习，让他们能够在自主学习的前提下进行知识与能力的提高。

2.1 教学前，调动学生学习的兴趣和热情

我们都知道，兴趣是一切学习与活动的原动力，有了一个好的兴趣，那么所有的事情都将事半功倍。如果学生对某件事情感兴趣，那么教师就应该更好的通过这件事来帮助学生，调动他们的积极性，让他们进行更加高效、更加快乐的学习，因此在我们的拳击教学时，教师就一定要更好的把握学生的兴奋点，通过激发学生的学习兴趣来促进他们的拳击学习，让学生能够积极主动地参与到这个过程之中。除此之外，在教师进行教学时，可以通过一些方式来帮助学生激发他们的好奇心，教师可以通过设置悬念的方式来推动学生进行更加深入的学习，让他们在兴趣与好奇心的推动下，进行知识的探求，帮助他们集中注意力，进行更加高效的学习。例如，在进行拳击中防守反击课时，教师就可以举个例子：假设在某一天，你身边的朋友或是亲人遇到了歹徒，那么他们要如何应对歹徒进行反抗呢？通过这种生活化的悬念可以更好的推动学生进行思考与总结，提高教学的成果。

2.2 教学中，引导学生学习拳击的方法

在我们的传统教学过程中，教师永远都是教学中的主体，他们在教学过程中始终掌握着最重要的地位，而学生则往往过于被动。引导式教学方法区别于传统教学方法的最大一点便是它给了学生更多的自主性，它能够让教师通过自己的主动探索来发现拳击中的技巧，掌握拳击的知识。引导式教学主要模式就是让教师在课堂中进行问题的提问，让学生根据教师的问题来进行讨论，这种讨论主要是以小组进行的方式来开展的，然后再由教师进行一些学生遗漏知识点的补充，最后则是课堂成效的检验环节。例如在进行拳击中防止全课时，教师就可以向学生进行提问：当对手向你进行直拳攻击时，你要如何进行防守呢？根据这个问题，学生可以进行一个热烈的讨论，由教师规定时间，当讨论结束后，教师便可以根据学生的讨论成果来进行知识漏洞的弥补，帮助他们进行讨论的完善，最后教师便可以让学生进行拳击防守方法的演示，让他们通过实战来进行知识的学习掌握，进一步提高教学效果。

3 “探究式”教学方法的创新应用

探究式教学方法则是让学生在教师的指导下，通过一些探索来对知识进行获取，并通过对自己学习过得知识与技能的运用来发现问题、解决问题，最后进行经验的总结，以此来达到提升学生学习效果的目的。在我们的拳击教学中进行探索式教学方法时，就能够让学生更加有效的进行拳击理论与实践的学习，帮助学生提高他们的信息收集、分析和判断能力，进一步的提高学生获取知识应用知识的能力，让他们能够更多的进行问题的发现、分析与解答，帮助他们养成良好的习惯，达成提升他们思维能力的最终目的。这种探索式教学的运用是离不开教师的精心思考的，并不是所有的课程都能够套用着一种教学方法，教师要通过对学生具体情况的了解，制定出科学合理的目标，然后进行知识的归纳与总结，最后与学生一起进行评价。例如在进行拳击中拳击战术课时，教师便可以先对学生的情况进行大致的记录，然后根据这些情况来制定合理的学习计划的制定，让学生进行自主的课前预习，让他们来进行教学任务与目标的制定，给他们一个机会成为教师进行授课。在这个过程中，学生不断的寻找资料，有效的进行拳击知识学习掌握，以此来提升自己的课堂。学生进行学习计划的制定时，教师要更多的对学生进行鼓励，让他们进行更加大胆的创新，当学生在进行学习计划的制定时遇到问题了，那么教师就一定要及时地进行指导与鼓励，当学生的探索得到了成功，那么教师也要及时予以表扬和肯定。除了以上，这些教师也要更加仔细地对学生的学习成果进行归纳总结，也可以和学生进行共同的评价，对学习计划中的不足之处进行正确的补充，让学生通过自己主动探索来获取拳击的知识与技能，这也能够帮助学生培养他们的各方面能力。

参考文献

[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.

[2] 杨卫华，郭云冰.创新理念下体育教学方法与实践研究[J].当代体育科技，2013，3（23）：83.

[3] 孙璞，苏荣海.体育教学示范方法刍议——基于对社会认知理论的思考[J].首都体育学院学报，2011，23（5）：424-425.