浅谈素质拓展项目与高校体育课程教学的有效融合

陈磊

摘 要：随着我国教育改革的推进，高校应更加注重素质教育，并将素质拓展项目与高校体育课程教学相融合，这样才能提高大学生的整体水平，实现他们的良好发展。但就目前状况来看，许多高校体育课程与素质拓展项目融合较少，学生在体育课堂上只能被动接受教师讲解，从而降低了他们参与学习的积极性。在此背景下本文首先对高校体育课程教学现状进行分析，其次介绍了素质拓展项目融入高校体育课程教学的必要性，最后探讨了素质拓展项目融入高校体育课程教学的可行性，以提高教学质量，满足大学生体育课程需求。

关键词：素质拓展 高校体育 教学融合

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0164-02

近些年来高校在开展体育教学时越来越重视对学生素质的拓展，教师在课堂上应该要制定更多的素质拓展项目，提高大学生的各项素质，为他们今后的学习、工作奠定良好基础。但就目前状况来说，高校素质拓展项目与体育课程教学融入相对较少，高校体育教师需要转变以往的教学理念，不断丰富体育课堂内容，增加素质拓展项目，让学生感受到体育的魅力，并在趣味教学中激发体育学习热情，从而达到体育课堂教学目标。

1 当代高校体育课程教学现状

1.1 教学理念相对单一

当前高校体育教师在教学时过于注重体育实践，忽视了素质拓展，导致大学生对体育兴趣不高，不愿意参与更多体育活动。还有部分体育教师在课堂上教学形式过于单一，没有做好教学创新，学生在课堂上只能被动接受教师讲解，不能满足他们的学习兴趣，进而降低学生参与体育活动的积极性。再加上体育教师自身对素质拓展认识不足，无法将其融入到课堂之上，也会影响课堂教学质量，不利于高校体育教学工作的开展。

1.2 师资团队相对薄弱

高校虽然设置了体育课程，但是师资团队建设相对薄弱，许多教师专业水平有待提升。这样在一定程度上会降低素质拓展与体育课程融入的质量，不利于提高大学生参与体育学习的积极性。比如一些教师在教学过程中没有抓住大学生的学习心理，与学生沟通不足，导致课堂教学水平不高，学生在体育活动热情不足问题的出现。因此高校需要进一步提升大学体育师资团队力量，以实现体育课程的长远发展。

1.3 素质拓展相对较少

体育教学不仅包括体育活动，还应包含心理教学、体验教学、互动教学等，这样才能提高大学生的体育素养，才能实现他们的全面发展。但现实中许多高校体育教师素质拓展教育不足，学生在体育课堂上只是学习体育技巧，再加上与教师沟通较少，他们无法体会到体育带来的乐趣，最终降低高校体育课堂教学质量。

2 素质拓展项目融入高校体育课程教学的必要性

素质拓展项目融入高校体育课程有着自身的必要性，主要表现在两方面。

第一，它是当代高校素质教育的必然要求。进入新世纪后，国家更为注重人才素质的培养，高校作为人才培养的重要阵地，应突出学生的主观能动性，使其在学习体育技巧的同时掌握体育理论，增强心理素质，以更好适应社会发展，为他们今后的学习、工作提供有益帮助。

第二，它是当代大学生素质发展的必然要求。素质拓展项目融入到高校体育课程之中，大学生能够发现体育活动的乐趣，在提高自身身体素质的同时也增强意志品质，使其积极应对各种困难，养成自己解决问题的能力，实现他们综合素质的提升，使其更好适应当代社会的人才发展需求。

3 素质拓展项目融入高校体育课程教学的可行性

3.1 丰富体育课堂教学理念

高校体育教师在开展教学时，应该要转变课堂教学理念，并对其进行丰富，这样才能满足不同学生的学习需求，才能提高他们参与体育学习的兴趣，为其今后的发展的提供良好帮助。丰富体育课堂教学理念，教师首先要转变教学思维，在课堂上要增加与学生的交流，了解学生的学习需求，调整教学内容，为学生做好素质拓展训练，以达到素质教学目标。其次要创新体育教学形式，教师可以增加体验式教学，让学生在体育活动中学习到更多知识，增强他们的心理素质，挖掘他们的体育潜能，培养他们的体育兴趣，以满足当代大学生的体育学习需求。最后要增强学生的实践能力，在素质拓展训练中感受到体育的魅力，并增加体育素质拓展选修课程，让大学生的体育素质得到提升，以实现学生的科学发展。

3.2 成立更优秀的师资团队

高校素质拓展训练要想与体育课程科学融合，需要成立更为优秀的师资团队，这样才能满足不同学生的体育学习需求。提高高校体育师资团队水平，首先要提升教师的专业水平，尤其是要做好高校体育教师素质拓展培训工作，让他们意识到素质拓展项目与体育课程融合的重要性，并积极探索融合渠道。其次要加强院系教师的合作。最后要增加高校对体育教学的投资，为学生准备更多的体育实践器材和场地，增加大学生体育活动选择性，让学生参与到不同体育项目的学习之中，以达到体育教学目的。

3.3 制定有效素质拓展项目

高校体育教师在开展素质拓展与体育课程融合教学工作时，应制定有效的素质拓展项目，并符合大学生发展规律，这样才能达到教学目标。制定有效的素质拓展项目，必须从三点入手：第一，要符合大学生的学习需求。这是因为素质拓展项目的制定应坚持实事求是原则，符合大学生的实际条件，既要保持素质拓展项目的科学性，又要发挥项目的作用。第二，要做好充分的准备工作。高校体育教师选择好素质拓展项目后，应提前进行备课，考虑到可能遇到的各种问题，并制定应对措施，以应对教学中的突发状况，确保教学质量。第三，要利用好各种教学资源。体育教师应学会利用各种有利条件，必要时可以借助校外场地，拉近体育与学生之间的距离，帮助他们了解体育、认识体育，以激发他们的学习热情，提高大学生的身体素质。

3.4 做好素质拓展评价工作

高校要做好素质拓展项目与体育课程融合的评价工作，就要从教师和学生两方面入手。对教师进行评价时应从课堂内容的选择、教师自身素质的考核和教学形式的创新等方面进行，以发挥出评价的激励作用，提高体育教师参与创新的积极性，不断提升融合水平。对学生进行评价时则从他们的学习成绩、课堂参与积极性、学习适应性等方面入手，保障评价的客观性，提升学生体育素质，进而达到素质拓展项目与体育课程融合教学目标。

4 结语

综上所述，高校在开展体育教学时应从学生角度出发，积极融入素质拓展项目，丰富高校体育教学内容。面对不同性格学生，教师可以制订不同的教学方案，不断提高高校学生的体育素质及其他素质，积极融入体育课堂，让他们感受到体育课程的魅力，从而达到高校体育教学目标。教师要不断提高自身的专业水平，搜集更多素质拓展资料，将其融入到体育课堂之上。体育教师还要做好资源整合工作，安排好体育课堂活动，并进行科学评价，让学生掌握基本的体育知识，提高他们的身体素质，保持当代大学生的身心健康，以实现大学生的長远发展，更好地满足社会的人才需求。

参考文献

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