基于项目课程理论的高校篮球课程改革

宋卓

摘 要：篮球是我国最为普及的运动之一，通过在高校中进行篮球教学与训练提升学生参与运动的积极性和主动性，达到终身锻炼的目的。但是由于现阶段我国高校篮球课程中存在的不足导致篮球教学训练中存在的问题较多，本文通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法等方法对我国高校篮球课程中存在的问题进行剖析，提升高校篮球教学的质量和效果。

关键词：项目课程理论 高校 篮球课程 改革

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0067-02

1 研究对象

本文的研究对象是基于课程理论下的高校篮球课程。

2 研究方法

写作的过程中运用了文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法等方法。

3 研究目的与意义

研究目的是通过对在项目课程理论下的高校篮球课程的研究探索高校篮球课程改革的方式和方法。

本文的研究意义是通过对篮球课程改革的研究提升高校篮球教学水平，促进学生篮球技能和能力的提升。

4 研究结果与分析

4.1 项目课程理论的相关概念定义

项目课程主要是强调通过实践提炼出相关理论知识，从而达到发展学生综合职业能力的目的。项目课程的主要学习方式是“做中学”，主张把工作过程设计成学习过程。

所有的知识都可以分为理论知识和实践能力两种，在教学中究竟是通过理论知识提升实践能力，还是在实践中提升理论素养是学术界争议比较大的问题。有些项目在教学中可以先进行理论知识的讲授，有些项目在教学中通过先进行实践的训练，促进学生实践能力，然后在教学中再进行理论的进一步学习，实现理论与实践的双融合，促进运动能力的提升。

4.2 篮球课程的相关概念定义

篮球课程是指学校在校期间对学科知识和内容的相关理解和认识，提升自身的篮球运动技能和运动水平。在高校中，篮球课程设置的合理与否对于教学内容产生至关重要的作用，在教学中教师应该根据教学内容的相关要求设计并制定相应的篮球课程，使课程适合学生学习和发展的需求，促进运动能力的提升。

4.3 高校篮球课程改革的目的和意义

改革现经常指改变旧制度、旧事物。对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整，改革是社会发展的强大动力。

高校篮球课程改革的重要目的是通过对原有的不合理的课程的完善和发展，促进教师教学能力和水平的提升，促进学生学习能力的形成，使学生的篮球运动能力和运动素养得到进一步提升。

篮球课程改革首要的意义是完善原有的课程体系，使原有的课程体系中不完善的地方得到及时纠正，使新的课程体系在原有的基础上提升，促进教学质量和效率的提升。其次，篮球课程改革的意义在于与时俱进。篮球运动是随着社会的发展不断变化的，在篮球运动的发展过程中对篮球运动发展影响最为重要的是篮球课程，篮球课程对于学生学习的初始阶段具有重要的作用，因此篮球课程要随着社会以及学生的发展进行相应的完善和发展。

4.4 高校篮球课程改革中存在的问题

4.4.1 理论知识过于陈旧

通过对部分高校篮球教材的研究发现，现阶段我国高校中的篮球教材大多还是沿用之前的教材，更有甚者用的是2000年左右的教材，这种教材在很大程度上与现阶段的篮球训练理念有很大的差距。例如，很多篮球教材在提到面对掩护的时候采用的应对方式一般是较为陈旧的挤过、穿过、绕过3种途径，而现阶段各个球队采用的面对掩护的应对措施是延误，而这个词语在原有的教材中没有提到，在教学中延误也不可能进行学习和训练。因此，要高度重视这方面存在的问题和现状，通过选用适合本学校学生的较为新颖的教材，使学生能够接触到最前沿的篮球知识。

4.4.2 实践训练不能与时俱进

理论与实践是相辅相成的，在教学中理论知识能够丰富实践训练，同时实践中又能够检验理论知识。在教学中究竟是先进性理论知识的教学还是先进性实践的训练，不同的学者有不同的认识，项群不同理论和实践训练的先后也有差异。在训练中教师应该针对不同学生的特点以及项目的不同安排理论和实践的训练。

项目课程理论中强调实践训练的重要性，在高校籃球教学中，在一定程度上实践训练对学生篮球运动的理解具有重要的作用。在教学中学生的篮球实践能力首先对学生自信心的提升具有重要的作用；其次，篮球运动能力的增强能够使学生主动进行理论知识的思考和反思，总结在训练中存在的不足之处，强调实践的重要性并不是否定理论知识，在训练中教师可以结合理论与实践两方面的因素，提升教学质量和效率的提升。

4.4.3 理论与实践之间的结合不完善

理论与实践之间是相辅相成的，一方面的发展促进另一方面的完善，在篮球教学中应该促使理论和实践的完美结合，不要单纯强调理论的重要性，也不要过分强调实践的重要性，应该更加重视在实践中强化理论知识的学习，而不是单纯地进行理论知识的传授。例如在教学中理论知识的传授可以通过在篮球训练中的不断强化，在实践中增加理论知识的渗透，使学生体会运动技术的同时进一步深化理论知识的理解程度。

4.5 高校篮球课程改革的方式方法

4.5.1 转变教学思想和教学方法

自《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，高校对于篮球课程的设置大多以选项课的形式呈现，在这个过程中篮球教学在原有基础上不断演化。现阶段的高校篮球教学大多以分层教学的形式进行，在组织实施中设置高中低三个层次，通过一个阶段的学习之后学生都能够在各自原有的基础上得到进一步的提升和发展。这种教学模式通过近年来的发展取得了一定的成绩，但是不可否认，这种教学模式还是停留在传统的以学科体系组织教学的模式，需要通过对原有思想的进一步反思提升教学效率。

4.5.2 学期课程的内容设计

内容是决定教学质量和效果的重要因素，在教学中对原有的教学内容的不断丰富和完善，首要问题是梳理教学内容。在篮球教学中教学内容可以分为理论知识和实践技能两个方面，对实践技能的进一步细化可以将教学内容分成技术、战术和比赛三大类，其中基本技术主要包括投篮、传球、运球以及防守技术。战术可以分为进攻战术和防守战术，进攻战术包含内容包括传切、掩护、策应等。防守战术从大的方面来讲主要是包括人盯人防守以及联防战术。通过对篮球教学内容的进一步深化和理解提高教学的目的性的认识。

4.5.3 计划性与可变性相结合

在教学的开始阶段制定计划，计划性是指在教学中对将要进行讲授的内容的事先安排，保证每个阶段的训练都能在原有的基础上不断进行和提升。篮球教学中的可变性是指在教学中教学环境、学生学习能力以及教师的授课进度等因素的不断变化会对篮球教学产生重要的影响，因此教师要及时根据具体情况进行有针对性的转变，使教学的计划与教学的实施相结合。

5 结语

现阶段高校篮球课程改革中存在的主要问题理论知识过于陈旧，有些教学内容与现阶段的训练相差较大，篮球理论知识与篮球训练之间存在一定差异性，结合不够完善。建议在教学中通过转变教学思想和教学方法，重新梳理学期课程的内容并制定相应训练计划，通过考虑教学中计划性与可变性之间的联系，提升教学效果。

参考文献

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