中小学生命安全教育问题探究

郑斌庆

摘 要：随着社会信息化的发展，中小学生命安全教育多次成为当代社会的焦点。多年的教育经验使得我们不难发现当代我国中小学安全教育所存在的问题，当代教育工作者在落实安全教育工作过程中可以汲取优秀外来文化切实提升生命安全教育质量。本文通过近年来的发展趋势与大家探讨优化中小学生命安全问题。文章指出安全教育存在无规律现象严重，教育方面缺乏材料及人才等问题，这些问题的解决需要一定的策略措施。

关键词：中小学教育 安全教育 应用策略

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（c）-0252-02

作为祖国未来的重要人才资源，中小学生的安全一直作为教育行业的重点。随着社会问题的不断复杂，中小学生的安全问题再次被提上社会的焦点处。近年来针对弱势群体的恐怖事件带给社会的不仅是恐慌，更应是一种深思。当代教育者理应及时找出问题根源、优化中小学安全教育模式，切实从学生层面入手降低甚至杜绝学生安全问题的出现。

1 我国当前安全教育现状以及趋势

随着近年来网络信息技术不断发展，中小学安全问题不断复杂，中小学生的安全正遭受着不同程度的威胁。然而由于某些学校对于知识教学过于重视，对于安全教育轻视甚至无视的行为导致了中小学生安全事故频发。当前我国中小学安全教育存在不少教学漏洞而当前教学趋势不断恶化。

1.1 教育无规律现象严重

碍于我国教育制度的约束以及各地区的不平衡发展，我国某些地区对于中小学安全教育的重视程度远远低于对学生成绩的重视。因而在此过程中学校方面对于中小学生安全教育投入较少。在安全教育过程中教育工作者的态度以及教育工作质量并没有保障，教育无规律现象严重是阻碍中小学安全教育质量提升的阻力。

较之于发达城市或是发达国家，我国部分贫穷地区或是发展较差的城市对于中小学生的重视方向偏离严重。安全作为中小学生正常进行学习、提升自我的基础保证理应得到教育工作者的充分重视。然而由于教育工作者对于安全教育问题的忽视导致安全教育时断时续。部分地区若不是发生较大安全事故或是上头有文件要求，学校本身组织的安全教育并不多。这导致安全教育宣讲与安全教育知识的传播途径大大减少。学生对于安全知识的了解程度最多停留在校方活动期间，时效一过多数学生则会忘得一干二净。这种安全教育模式大大降低了安全教育质量、提高了中小学生安全问题出现的概率。

1.2 教育方面缺乏材料及人才

安全教育不仅需要学校方面的努力，还需当地相关教育机构或是安全机构的协助。在我国部分地区存在着不少教育资源匮乏、安全教育不到位的现象。教育工作者即便对安全教育充分重视，但缺乏教育人才和教学材料，中小学安全教育同样得不到落实。

安全教育过程中当地公安以及火警等安全机构对于提升中小学生安全意识有着重要的推动作用。然而部分地区学校与相关机构的联系并不密切，或是缺乏相应的安全机构可以去联系。这导致原本可以通过引用外来安全教育资源提升中小学安全教育质量的机会白白错过。

1.3 安全问题优化趋势明显

随着世界安全问题的恶化加之科技的飞速发展，存在于当代中小学生的安全隐患不断增加也不断在发展。各式各样的安全问题不断出现在当代教育工作者面前。安全问题的恶化对于促进我国中小学安全教育体系有着明确的指示作用。安全教育常态化、多样化已经成为当下中小学安全问题的优化趋势。

伴随着信息技术的不断变迁，低端犯罪逐步向高端犯罪发展，局部事件到大规模恶性事件。有关于中小学信息技术安全教育已经受到了我国教育工作者的充分重视。而对于信息化技术在教育行业的多样化应用，中小学安全教育信息化教学已经成为当下潮流必趋。总而言之，时代的变迁带来犯罪高端化的同时注定了我国中小学安全教育的高端化、多样化、有效化。

2 优秀国外安全教育典范及优势分析

在信息化时代的当下，各国教育文化得以在我们面前展示。通过对国外安全教育的重视程度、改善措施方面的深入了解，我们不得不承认在某些方面诸如安全方面值得我们重视与学习。

2.1 重视程度

谈到对于中小学安全教育的重视程度，我们不得不佩服我们的“邻居”日本了。由于日本处在两个板块边缘地带，因而多发地质灾害。因此日本对于中小学生的安全教育十分重视，甚至在学生少年时期已经开始了对学生的安全教育。

日本人民认为学生年幼时期是安全教育的最有效时期，因而在日本学生在达到学龄之前会接受几小时的安全教育。在中小学生就读期间学校也会多次举行安全教育宣传活动，地区的安全机构以及教育机构常常会联手举办安全教育活动。不仅如此，日本不少民众组织也会时常自发进行安全教育宣讲。由于政府以及相关组织的充分重视，日本中小学生安全教育普及面较之国内要广。

2.2 教育方式

每个国家的教育方式并不相同，然而对于安全教育我国当代教育工作者理应善于发现、吸收国外优秀教育模式，通过改变中小学安全教育模式、优化安全教育整体质量。而作为一向主张人权的美国，对于如何提升中小学安全教育质量有着自己独特的教学途径。

美国的安全教育同样渗透于儿童群体，近乎所有的美国人都接受过较为系统的安全教育。而美国在落实中小学安全教育的方式也与我国有着较大的差异。学校方面对于中小学生的安全教育不仅停留在特殊演习、教育区间，其安全教育渗透在学生日常生活中的每一处。从数学课堂到宣传手册，美国中小学安全教育模式可谓是无孔不入。安全教育应该从中小学开始抓起，这样才能提升全体国民的安全意识，构建和谐社会。

3 当代中小学安全教育新探索

随着国际局势的不断发展，我国安全问题虽然得到了一定程度的解决，但仍有大量的安全问题徘徊在中小学生周边。中小学生作为祖国未来发展的重要资源，对于国家的未来趋向可谓是储备力量。当代教育工作者对于中小学安全教育理应有新的探索，纠正当前安全教育所存在的漏洞，提升中小学生安全意识。

3.1 安全教育常态化探索

作为世界第一大发展中国家我国面临着众多问题，然而随着国家的富强、人民经济生活的发展，众多地区已经具备类了实行常态化安全教育的条件。

安全、教育机构作为中小学生安全教育的主力军理应不断细化两者工作。教育工作者在进行中小学生安全教育过程中理应注重当地教育资源的引用。在日常工作过程中，教育工作者可以多与安全机构进行联系、合作。如教育工作者可以邀请火警、公安等固有安全机构来校进行安全宣讲，定期共同举行活动，通过此类常态化安全教育切实提升中小学生安全意识、提升安全教育整体质量。

3.2 安全教育资源化、文化化

教育资源作为支撑安全教育的主要承担者理应得到教育工作者的充分重视，教育工作者在落实中小学生安全教育过程中更应落实相关硬件。唯有支撑硬了，中小学安全教育才能走得更远。

4 结语

中小学生的安全问题一直是我国教育工作者的重点工作部分，学生安全决定着国家的安全。然而当前我国中小学安全教育仍存在着诸如表面化、无规律化等问题。教育工作者在工作过程中可以汲取外来优秀教学模式切实提升我国中小学安全教育质量。

参考文献

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