体育通识教育核心课程对人才培养的作用

周萍 叶宇 全九清 马克

摘 要：高校是我国人才培养的主要领域之一。而高校通识教育又是人才培养的重要一环，人才培养是一个系统工程，从系统论的角度看，体育是人才培养系统的一个重要元素。要充分认识、体育课程在高校通识教育核心课程中对人才培养的功能，进一步完善通识教育中的结构，增加和调整相关体育课程，使受教育者通过体育精神的熏陶，在心理、精神等方面得到锻炼，进一步完善人格，成为对社会有用的人才。

关键词：体育 通识教育 核心课程 人才培养

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（b）-0139-03

本文所说的“体育通识教育核心课程”指的是高校通识教育核心课程中的体育类课程。高校是我国人才培养的主要领域之一。而高校通识教育又是人才培养的重要一环，为此，高校已纷纷开设了通识教育核心课程。但人才培养是一个系统工程，从系统论的角度看，体育是人才培养系统的一个重要元素，对人才的培养是不可或缺的。要充分认识、积极发挥体育课程在高校通识教育核心课程中对人才培养的功能，有必要进一步完善通识教育中的结构，增加和调整相关体育课程，使受教育者通过体育精神的熏陶，不仅在体育领域可掌握一定的技能，更能在体格、心理、精神等方面得到锻炼，进一步完善人格，以适应社会的需要，为成为对社会有用的人才打下扎实基础。

1 通识教育是高等教育的组成部分，是人才培养不可或缺的教育理念

“人才”，一般指“有才识学问的人；德才兼备的人。[1]”人类社会的发展需要不断培育社会需要的人才才能进步。而高校是我国人才培养的主要领域之一，高校是汇聚人才的高地，是培养人才的基地。有学者认为，衡量高校办学质量的最大标准，首先就是看人才培养质量。

随着国际竞争的加剧，我国对人才培养的工作越来越重视，培养路径、手段也越来越多。

为了培养国家需要的人才，作为培养人才的一种手段，近二三十年来，高校逐渐开设了通识教育课程，以提高学生的全面素养和学识。如北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学、重庆大学、南京大学、武汉大学、厦门大学、浙江大学、香港中文大学等均已开始通识教育课程。

所谓“通识教育”，也称“一般教育”“普通教育”。是指“关注学生个人素养和公民的生活需要所实施的教育。内容通常分属若干学科领域，比较宽泛。1829年，美国鲍登学院教授帕卡德（Alpheus Spring Packard，Sr. 1798—1884）提出大学课程设置中的公共课部分应作为进行专业学习的前提，学生必须学习这些公共课，以得到应有的共同培养，并称这部分教育为通识教育[1]。”

我们以复旦大学为例，简单了解通识教育的展开情况。复旦大学从2005年开始推行通识教育，首先要解决的问题就是确立“通识教育”在大学教育制度中的地位。“将通识教育理念贯穿人才培养全过程中，培养学生的健全人格和可持续发展能力。”通过通识教育，帮助学生开阔视野和格局，培养思辨能力和创造精神，形成文化上的自觉意识，从而实现人的自我完善。

2 体育教育是通识教育中的组成部分，是人才培养不可或缺的教育环节

通识教育是一种非专业、非职业性的教育，是一种跨学科的综合性教育，其目的是让学生全面了解知识的整体性，为专业学习打下良好的基础。通识教育不是专业知识之外的“点缀”和辅助，它能完善人的知识结构，拓宽知识的视野和广度，达到知识的整合与贯通[2]。”目前，通识教育作为一种教育模式（教育理念），逐渐成为高等教育改革关注的重点，其对人才培养的作用已被我国高等院校广泛接受和认可。而“通识教育回归教育的本质，彰显教育的价值理性”，旨在培养人的完整性，克服“片面”发展，避免培养“单向度”的人，……促进人的全面发展”，已成为通识教育的目标。

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议“我们强调学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，就是说高校要成为锻造优秀青年的大熔炉。”总书记的这些话不仅指示我们要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人的全过程，而且从系统的角度对高校教育的全面性、完整性作了概括，要求高校教育必须贯穿学生“德智体美”全面发展的教育方针。

新中国成立以后，党和国家的历代领导人都对从系统、全面的角度对我们国家的教育方针作出了指示。1957年毛泽东同志提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1978年，邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》中也指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

党和国家领导人关于我国“德智体美”全面发展的指示并非凭空而来，而是汲取了前人有关教育的理念，如17世纪英国著名的哲学家、思想家、教育家——洛克，这位教育学集大成者，就主张绅士教育，提出了体育、智育、德育三体系的教育思想（《教育漫话》）。

遗憾的是，目前高校的虽然已经认识到通识教育对人才培養的重要性，但绝大部分学校在注重智育、德育的同时，缺乏对体育的关注，表明其未从系统的角度来考虑通识教育的全面性、完整性，因而，这样的通识教育也就必然存在着一定的缺陷，至少在全面性、完整性上还有提升的空间。

体育，是教育领域培养人才系统的元素之一，与德育、智育一样，体育不仅应当是高校教育的目标之一，而且应该在高校的通识教育中占有一席之地。因为从系统的角度看，体育对人才培养的全面性、完整性有很大的促进作用，这可以从体育课程对对人才培养的作用可以看出。

3 体育通识教育核心课程对人才培养的作用

本文所说的“体育通识教育核心课程”指的是高校通识教育核心课程中的体育类课程。要认识体育通识教育核心课程对人才培养的作用就必须首先认识“体育”的作用。